初中數學教學中如何培養學生創造性思維

侯萬虎

摘 要 在我國教育教學中，數學是一門非常重要的科目，學生從小學階段到將來的生活都會應用到數學，數學學習對人一生的影響都非常大。創造力對于人的生活工作非常重要，教育的時候也必須重視學生創造力的培養。初中數學對于學生邏輯思維培養和問題思維培養非常重要，所以，教師必須認識到初中數學對于學生創造性思維培養的重要性。筆者主要分析了初中數學創造性思維培養現狀和創造性培養的相關原則，并找到了一些初中數學教學中創造性思維培養的策略，希望能夠讓教師在做好初中數學教學的同時，切實提高學生創造性思維和創新能力。

關鍵詞 初中數學 創造性思維 原則 策略

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.068

Abstract In our education and teaching， mathematics is a very important subject， students from primary school to the future life will be applied to mathematics， mathematics learning has a great impact on people's life. Creativity is very important for people's life and work. We must pay attention to the cultivation of students' creativity in education. Junior high school mathematics is very important for students' logical thinking and problem thinking. Therefore， teachers must realize the importance of junior high school mathematics for students' creative thinking. The author mainly analyzes the current situation and relevant principles of the cultivation of creative thinking in junior middle school mathematics， and finds some strategies for the cultivation of creative thinking in junior middle school mathematics teaching， hoping that teachers can improve the students' creative thinking and creative ability while doing a good job in junior middle school mathematics teaching.

Keywords junior high school mathematics; creative thinking; principles; strategies

數學本身便是一門抽象性較強的課程，數學創造性思維培養能夠幫助學生轉變學習和思考的思路，更好的進行數學問題的解決。數學創造性思維主要包含了形象思維、發散思維以及求異思維等等。教師想要在初中數學教學的時候培養學生的創造性思維，便必須了解學生創造性思維培養現狀和原則，從實際情況和需要出發。

1 初中數學創造性思維培養現狀和原則

1.1 初中數學創造性思維培養現狀

（1）對創造性思維培養不夠重視。很多初中數學教師教學的時候，不夠重視學生創造性思維的培養，沒有能夠根據實際情況和教學需要來對課堂教學模式進行優化，沒有能夠給學生提供足夠的空間，讓學生進行探索，教師還是課堂教學的主體，一味的進行知識的灌輸，教學的時候，不但沒有培養學生創造思維，還抑制了學生創新思維的培養，沒有將學生參與積極性很好的調動起來，學生無法根據生活中存在的數學現象來進行解題方法的探討，這也直接導致了數學教學比較枯燥乏味，學生的數學創造性思維沒有得到很好的培養。[1]

（2）培養學生創造性思維的價值。在進行初中數學教學的時候，培養學生創造性思維要求學生在常規解題的情況下，能夠創新手段來進行數學問題的解決，切實提高學生數學知識掌握能力，更好的參與到數學探索和數學實踐中去，全面提高初中數學教學的有效性，提高學生的綜合素質。[2]

1.2 初中數學教學中創造性思維培養的原則

（1）學生興趣激發原則。只有能夠將學生的興趣激發出來，教師才能夠更好的引導學生讓其參與到實踐中去，進行良好師生關系的建立，讓學生在探討的過程中不斷的加深數學問題探究的層次。其次，教師還應該在數學教學的時候，將豐富的數學學習素材呈現給學生，通過新奇數學現象和較為豐富的數學故事來將學生的數學學習積極性調動起來，幫助學生培養其好奇心，讓其更加主動的思考問題，提高初中數學課堂教學的質量。

（2）發散思維培養原則。在初中數學教學中，想要提高學生創造力，培養學生發散思維是非常重要的，教師必須認識到學生發散思維培養的重要性，對學生進行引導，讓其能夠從多個角度出發來進行分析的探究，提高學生的變通能力，只有這樣才能夠讓學生從多個角度出發來進行數學問題的解決。在遇到數學問題的時候，教師應該引導學生一題多解，讓學生開動腦筋，并積極的探究，切實培養學生創造性思維。

（3）豐富教學實踐的原則。初中數學教學的時候，數學學習實踐對于學生創造力培養是非常重要的，通過實踐活動能夠幫助學生打破局限思維，將學生想象力真正的激發出來，幫助學生提高其學習的質量。[3]教師進行數學教學的時候，應該打破以往的教學模式，給學生更多的機會讓學生進行自主探究和小組合作，這樣能夠幫助學生更好的探究問題。此外，教師還應該給學生足夠的時間進行自主學習，讓學生了解自己的問題和不足，不斷的取長補短，在實踐中更好的進行創新。

2 初中數學教學中學生創造性思維培養的策略

2.1 全面概括，提高學生思維準確性

在進行初中數學教學的時候，對于那些理論性的知識，教師應該全面的進行概括，這樣學生知識學習的時候，才能夠學習的更加準確，學習效率也能夠提高。若是教師沒有全面的進行概括，那么很容易出現疏漏，學生學習的時候也會存在誤差，準確性也會降低。[4]只有思維準確，在進行問題思考的時候，才能夠找到更好的方案進行問題的解決，學生的學習觀念才能夠正確，學習效率才能夠真正的提高。所以，教師必須認識到全面概括的重要性，讓學生能夠準確的看待問題，切實提高其創造性思維能力。

2.2 一題多解，培養學生的發散性思維

教師進行初中數學教學的時候，對于同一道題，可以進行不同解題方法的提出，讓學生在學習的時候，多思考，切實提高學生思維發散能力。不同的解題方法能夠幫助學生從不同方面進行問題的思考，讓學生的思維更加的發散，這種情況下，學生成長也會真正的全面。若是長此以往，學生在獨立面對問題的時候，才能夠從多個角度的思考，獲得更多方法來解題，推動學生思維更好的發展。通過一題多解的方式，能夠引導學生從不同方面思考，培養學生發散思維，切實提高學生其他方面的能力。

2.3一題多變，讓學生思維更加靈活

只有學生思維真正的靈活，學生的各方面能力才能夠真正的提高，學生也能夠獲得進步。教師進行初中數學教學的時候，對于同一道題目，可以選擇不同方式的變形，可以改變問題也可以改變條件，讓學生適應這種變化，這樣能夠讓學生思維更加靈活。隨著新課的進行，要求學生學習的時候，必須轉變學習方法，提高自己的問題解決能力，具有自己的想法，只有這樣學生才能夠真正的取得進步。教師在教學的時候，通過一題多變能夠讓學生思維始終處于靈活的環境中，切實提高思維靈活性，幫助學生更好的發展。在進行初中數學教學創造性思維培養的時候，通過一題多變來培養也是一種比較有效的手段。

2.4 通過猜想，提高學生思維創造能力

創造性思維最大的特點便是創造性，只有具備了創造性，在遇到問題的時候才能夠進行新的問題解決方法的提出，才能夠掌握一些新觀念，從新角度進行問題的思考。教師教學的時候，可以引導學生，讓學生敢于去猜想，并通過研究來對自己的猜想進行判斷，這樣學生的思維創造能力也會有明顯的提高。

2.5 進行良好課堂教學氛圍的營造

在初中數學教學的時候，教師應該積極的進行教學討論活動的開展，給學生營造出一個好的學習氛圍，讓學生在這個氛圍中更好的討論，自主的進行問題的學習。教師必須讓學生認識到進行討論的目的是為了更好的進行知識的學習，提高自身綜合能力，這樣才能夠轉變學生的心態，讓其更加主動的探究問題，切實提高自身的創造性思維能力。

3 結語

在初中數學課堂教學的時候，培養學生創造性思維是非常重要的。教師必須認識到學生創造性思維培養的意義，并根據教學需要來把握改革的方向，對學生自主思考進行引導，鍛煉學生邏輯思維能力，給學生營造出一個輕松的學習環境，將學生潛力挖掘出來，鼓勵學生更好的進行創新，切實提高其思維創新能力。

參考文獻

[1] 鄧國梅.初中數學教學中如何培養學生創造性思維[J].課程教育研究，2019（51）：158.

[2] 馬紅建.淺談高等數學教學過程中如何培養學生創造性思維能力[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（11）：119-120.

[3] 楊學明.初中數學教學中培養學生創造性思維的策略分析[J].課程教育研究，2019（40）：156-157.

[4] 張琳凡.淺談初中數學教學中創造性思維能力的培養[J].才智，2019（08）：67.