高中英語微課教學(xué)的研究

鄧愛珍

【摘要】微課具備制作方便、短小精悍等特點，在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用微課作為輔助教學(xué)工具，有利于幫助教師和學(xué)生逐一突破教學(xué)重難點知識，大幅度提升課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量。在實施新課改以后，微課教學(xué)受到大力推廣和應(yīng)用，其在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)起著非常重要的作用，使得學(xué)生的主體地位得以凸顯。對微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行深入分析，并提出一些切實可行的應(yīng)用措施，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 微課教學(xué) 應(yīng)用措施

在大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)水平不斷提高，教育教學(xué)行業(yè)的發(fā)展前景更加開闊，在各種信息技術(shù)手段的支撐下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不再受時間、空間、地點等因素限制，學(xué)習(xí)方式更加自主化、個性化。微課是近年來興起的依托于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)工具，其具備生動形象、制作簡單、便于共享等特點，學(xué)生使用智能終端設(shè)備就可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，微課成為了可以有效輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)工具，備受教師和學(xué)生青睞。出于積極順應(yīng)新課改要求的目的，加大對高中英語微課教學(xué)的應(yīng)用研究力度，對于提高實踐教學(xué)工作效率以及質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，具有重要影響和作用。

一、微課的內(nèi)涵、優(yōu)勢及特征

微課把現(xiàn)代教育思想及理念作為應(yīng)用依據(jù)，其應(yīng)用目的在于讓學(xué)生取得最佳自主學(xué)習(xí)效果，通過使用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，以視頻、音頻等形式給學(xué)生展現(xiàn)教師想要傳遞給學(xué)生的重點、難點知識內(nèi)容。微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用包括以下優(yōu)勢及特征：

（一）引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)

微課教學(xué)的內(nèi)容要依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行呈現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時不受時間、空間、地點的限制，便于學(xué)生結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)需求，在任何時間、場合都可以進行知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時都可以使用微課，針對自己不能理解的知識難點可以進行反復(fù)觀看，在這種情況下，學(xué)習(xí)節(jié)奏全完由學(xué)生自己掌握，在觀看過程中可以快進也可以快退，還可以暫停下來做筆記，針對難以理解的內(nèi)容和教師、其他同學(xué)進行探討交流，得到有效的指導(dǎo)以及幫助。

（二）提升教師信息化素養(yǎng)，助力其專業(yè)化成長

高中英語教師在使用微課教學(xué)的過程中，在不斷探索課程資源的開發(fā)建設(shè)時，自身的信息化素養(yǎng)可以得到大幅度提高。因為其具備互動、共享的交流平臺，所以教師之間可以進行及時有效地溝通，互相分享自身的教學(xué)心得以及教學(xué)經(jīng)驗，在共享教學(xué)資源的同時，高中英語師資隊伍的專業(yè)化教學(xué)水平能夠得到大幅度提升，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到相應(yīng)增長。

（三）微課具備短小精悍、操作靈活等特點

微課的教學(xué)時長不像傳統(tǒng)課堂那樣需要40分鐘，其時長通常控制在5～10分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容具備明顯的針對性，主要是對學(xué)科知識的重難點進行詳細講解。因為資源容量不大，所以能夠利用網(wǎng)絡(luò)流媒體進行播放，廣泛適用于手機、電腦、平板等智能終端設(shè)備。可以給學(xué)習(xí)者設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，對教學(xué)資源進行有機整合，創(chuàng)設(shè)主題突出、各種類型的學(xué)習(xí)情景。在微課的制作方面，制作門檻較低。具體體現(xiàn)在教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行自主設(shè)計和制作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，對制作者的信息技術(shù)本領(lǐng)要求較為寬松，使用DV、數(shù)碼相機等視頻錄制設(shè)備就能進行制作。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師可以把詞匯教學(xué)內(nèi)容制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生進行單元重點詞匯的學(xué)習(xí)以及掌握，通過事先進行預(yù)習(xí)，大體了解以及掌握這些詞匯的具體運用方法。學(xué)習(xí)好英語課程的重要前提就是英語詞匯的良好掌握，通過做好課前預(yù)習(xí)工作，有利于更加順暢地進入到后續(xù)教學(xué)活動中，快速適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏。

（二）微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

英語教師通常會運用到教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)手法，將一些語法知識融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生加深知識印象、鞏固知識。導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計核心要從學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況入手，充分了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點以及實際學(xué)習(xí)需求，并有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集學(xué)生感興趣的與教學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，遵循“以人為本”的教學(xué)理念將學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位作用發(fā)揮出來，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與率，使英語課堂教學(xué)效率得到保障。例如，教師在向?qū)W生進行Unit 5 Music這一章節(jié)教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)課堂上教師會讓學(xué)生通過對學(xué)習(xí)過的語法知識進行回憶，從而聯(lián)系本章的語法知識進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的導(dǎo)入性太強，導(dǎo)入手法死板，導(dǎo)入內(nèi)容也不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動不起來，使課堂學(xué)習(xí)效率降低。基于此，教師可以利用多數(shù)學(xué)生追星的特點，將明星代入到微課視頻動畫中，以動畫的形式編輯教學(xué)內(nèi)容。通過生動有趣的微課動畫教學(xué)視頻，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在觀看的同時從旁引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)主題內(nèi)容進行自主思考，并與同學(xué)之間進行學(xué)習(xí)討論，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)思維能力是教師最終教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師常常忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會機械的對教學(xué)內(nèi)容進行記憶，無法建立起自身學(xué)習(xí)思維體系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直得不到提高。因此，教師可以利用微課教學(xué)，鍛煉學(xué)生英語知識運用能力和口語表達能力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教師在備課時，可以制作一些關(guān)于Unit 2 The United Kingdom教材內(nèi)容的微課視頻，并設(shè)計幾個與視頻內(nèi)容相符的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動和視頻中進行學(xué)習(xí)，將課本教材中一成不變的東西生動化、形象化、簡單化，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇與期待，提高學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)課堂真正實現(xiàn)教育作用，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為課堂的主人。

（四）微課教學(xué)在聽力中的應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，很多學(xué)生重視學(xué)習(xí)寫作，忽略了聽、說技能的培養(yǎng)。因此，教師要重視起英語聽力教學(xué)的重要性，加強對學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，這時，就可以采用微課進行教學(xué)，把聽力訓(xùn)練的內(nèi)容制作成音頻課件，和單元教學(xué)進行結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在給學(xué)生播放制作好的課件時，引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)觀看，讓學(xué)生在這個過程中把握學(xué)習(xí)重點。可以在很大程度上強化學(xué)生的英語聽力能力，讓學(xué)生可以通過掌握關(guān)鍵詞，快速完成聽力練習(xí)。

（五）微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

因為微課具備靈活的特征，所以能夠應(yīng)用到教學(xué)工作的多個環(huán)節(jié)中。例如，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，進行課后復(fù)習(xí)有助于對當(dāng)堂課程所學(xué)知識的熟練掌握。教師可以把本節(jié)課程中重難點知識制作成微課課件，讓學(xué)生在課后進行反復(fù)觀看和揣摩，不斷消化難以理解的內(nèi)容，讓學(xué)生有針對性地進行學(xué)習(xí)活動，在鞏固知識的同時，還可進行課外知識的拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)束語

微課是在依托于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，具備試聽結(jié)合、生動形象等特征的輔助教學(xué)工具，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生興趣，并有助于對重難點知識進行把握，從而實現(xiàn)有效教學(xué)，推動高中英語教學(xué)更好地發(fā)展。

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