新時代大學生思想行為的引導策略研究

【摘 ?要】近年來，互聯網技術迅猛發展，給當代大學生的學習與生活帶來了極大的便利，但與此同時，也導致部分大學生出現主流意識形態偏離、思想道德修養缺失、貪圖享受理念高漲的現象。究其原因，與多元文化的摩擦、育人理念的僵化、個人素質的不齊密切相關。因此，高校必須通過凈化網絡空間，營造良好氛圍;轉變教育理念，加強師生互動;提升教學能力，增強育人實效來改變這一現狀，對大學生的思想行為進行正確引導。

【關鍵詞】新時代;大學生;思想行為;引導

1.新時代大學生思想行為面臨的挑戰

1.1主流意識形態的偏離

新時代，互聯網蓬勃發展并融入生活，對于開拓學生視野方面起著不可忽視的重要作用，但非主流意識形態充斥其中，無時無刻不在對學生的思想、行為施加影響，耦合思潮侵蝕大學生的主流價值觀認同，致使其出現偏離主流意識形態的傾向。娛樂與意識形態的結合使互聯網不再是單純放松身心的場所，逐漸成為一種蘊含價值指向的表達方式，西方國家借助娛樂外衣肆意傳播其主流價值觀念，網絡媒體也成為幫兇，內容逐漸向娛樂化方向轉變，導致學生忽視具有杰出貢獻的英雄人物，反而崇拜娛樂明星，偏離了主流意識形態的要求。

1.2思想道德修養的缺失

習近平總書記與北大師生座談時指出：“我們的用人標準為什么是德才兼備、以德為先，因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。”大學生是國家發展的重要支柱，其道德品行至關重要，但近年來，一些網絡媒體、微博微信平臺為了制造噱頭、吸引流量無所不為，惡搞經典顛覆基本道德標準，肆意散布誘導性、失真性的信息，“戲說”歷史，“戲說”英雄，對其任意戲謔、調侃，傳遞錯誤的道德理念，將道德倫理肆意踐踏，污染網絡環境，使得學生道德信仰坍塌，失去敬仰之心。

1.3貪圖享受的理念高漲

在全球化不斷發展的今天，社會環境日益復雜，大公無私、愛國如家等優秀品質遭受嚴重地沖擊，學生思想面臨嚴峻的挑戰。如今，快手、抖音等網絡直播平臺出現并快速流行，加上影像技術、圖片修改技術以及商家和網絡水軍的推波助瀾，網紅以極快的速度進入人們的視野，通過在網上惡搞、嘩眾取寵謀取利益，世俗而奢華的成功刺激著廣大青年學生，導致貪圖享受的思想迅速傳播開來，使其發憤圖強的精神日益淡薄，對這一輕松、享受式的行為肆意追捧，并將之作為自己的行動標準。

2.新時代大學生思想行為歪曲的緣由

2.1多元文化的摩擦

新時代，技術水平呈跨越式增長，并隨著全球化的推進走進生活、學習當中，信息海量性和復雜性的特點使得機遇與挑戰并存，其中多元文化的沖突是學生思想扭曲的重要成因。在國際環境日益復雜的今天，文化作為軟實力在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出，各種有悖于我國主流文化的思想觀念通過網絡急速蔓延，意圖挑戰馬克思主義的主導地位，在一定程度上扭曲了部分學生的認知，導致其出現文化信仰迷茫、文化理念缺失的狀況，對自身文化認同的情感流失，給思想政治教育提出嚴峻挑戰。

2.2育人理念的僵化

思想政治理論課是以主流價值為內容的課程，然而，在教學過程中，尤其是在高等院校，學生對這一課程的興趣不高是不爭的事實，究其原因，與教師的育人理念有著密切關聯。大多數教師的媒介素養不高，習慣于傳統的課堂講授與灌輸，不能將思想政治教育與數據技術高度融合，而單一的課堂教學模式受到時空限制，阻礙了師生之間的交流互動，造成教師教與學生相脫節，討論式、啟發式教學的缺失也導致互聯網優勢難以充分發揮，制約了思想政治教育有效性的提升，為學生轉變思想平增阻力。

2.3個人素質的迥異

教育是民族振興和社會進步的基石，關乎個人知識及素養，“得其大者可以兼其小”，把個人理想融入民族復興偉業之中，才能實現自身價值，成就一番事業。但近年來擴招的現象在高校普遍存在，雖然整體教育水平因此而有所改善，但也使大學教育由精英化向大眾化轉變，學生的質量參差不齊，部分學生缺乏自律意識，極易受到西方各種糖衣炮彈的侵襲，存在學習動機不純的情況，將重心放在討好老師、投機取巧之中，導致思想政治教育的成效不顯，學生思想行為的轉變仍頗具挑戰。

3.新時代大學生思想行為轉變的路徑

3.1凈化網絡空間，營造良好氛圍

網絡空間為大學生提供了廣闊和便捷的活動舞臺，也帶來了西方意識形態滲透的困境，導致部分學生出現認知錯位的現象。為了改變這一現狀，一方面，高校必須依托大數據技術建構全新的監督機制和監管體系，完成對校園網絡信息的清洗及篩選，剔除各種反對馬克思主義的思潮，營造符合主流價值取向的校園輿論環境。另一方面，高校須改變以往單一評價模式，以科學嚴謹的測評方法貫穿學生整個學習過程，對學生認知、情感變化等海量數據進行分析、評估，將之與評優評先掛鉤，從而激發學生學習的動力，形成人人爭先的育人環境。

3.2轉變育人理念，加強師生互動

“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”師生之間的交流互動是增加師生情感、提高教育質量的有效手段，能夠激發學生學習的積極性與主動性，高校應充分利用數據技術打造網絡互動平臺，加強師生溝通交流，打破師生時間和空間上的隔離狀態，做到實時學習互動，提升教育實效。與此同時，強化監督管理，運用大數據技術收集教師的教學信息，對其教育過程、教育效果進行實時分析，并將結果與教師的績效、薪酬掛鉤，提高其對育人重要性的認識，增強責任意識，承擔起培育時代新人的重任。

3.3提升教學能力，增強育人實效

高校思想政治理論課應堅持以學生為主，教學目標、教學內容與教學形式要和社會發展與學生需求相適應，采取學生易于接受的方式來提高課堂的吸引力。一方面，高校應精心制定培訓方案，定期組織教師參加培訓，促使其適應數據化時代背景，主動將教學與信息技術相結合，努力掌握并運用多媒體教學技術，完成高效率教學。另一方面，實踐是學習探索的重要一環。“故不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。”高校應構建實踐內化的平臺，圍繞熱點難點問題，開展豐富多彩的實踐活動，在這一過程中強化學生對知識的理解與應用。

總之，思想政治教育是高等教育的重要組成部分，更是培養高素質人才、培育時代新人的根本保證，關乎祖國的未來和希望。為了更好應對盤根錯節網絡環境帶來的挑戰，推動立德樹人這一神圣使命的完成，高校必須瞄準未來，順應時代發展趨勢，以滿足學生成長發展的需求為目標，正確引導其思想行為，打造對黨忠誠、勇于擔當的時代新人，為實現中國夢努力奮斗。

參考文獻

[1]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：173.

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

作者簡介：王向陽（1996-），男，河南商水人，電子科技大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為網絡思想政治教育。