提高小學(xué)生英語口語水平的有效教學(xué)策略

程育紅

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)是主要的教學(xué)內(nèi)容，其中聽、說的教學(xué)更是重中之重。義務(wù)教育英語教學(xué)大綱中也明確提出要突出英語的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。由此可見，在英語教學(xué)中，口語的教學(xué)是非常重要的。文章首先分析小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的不利因素，再有針對性地提出了四條英語口語教學(xué)策略，以期提高小學(xué)生英語口語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué)，學(xué)習(xí)困境;教學(xué)策略

義務(wù)教育英語教學(xué)大綱中提出要突出英語的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。由此可見，在英語教學(xué)中，口語教學(xué)很重要。但目前，學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)還存在很多問題。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多學(xué)生樂意完成書面作業(yè)，英語考試分?jǐn)?shù)也很高，但是要他們用英語流利地說話交流，卻不容易。是什么造成了這種現(xiàn)象呢？筆者對此進(jìn)行相關(guān)探討。

一、小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的不利因素

（一）心理素質(zhì)和個性差異

現(xiàn)實(shí)生活中，每個人的心理素質(zhì)各不相同，個性也不一樣。心理狀態(tài)、個性心理品質(zhì)的不同，決定了他們學(xué)習(xí)英語口語水平的不同。學(xué)習(xí)英語時，往往性格開朗的學(xué)生敢于大膽開口表達(dá)自己，能夠獲得較多的鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會，對提高英語口頭表達(dá)能力有較大的幫助。而心理素質(zhì)待提高和個性內(nèi)向的學(xué)生在進(jìn)行英語口語表達(dá)時，總是緊張焦慮，錯漏百出。但是越害怕緊張，就越容易出錯，這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對英語口語表達(dá)產(chǎn)生畏難情緒和懼怕心理，不敢開口說英語。另外，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生容易膽怯，怕同學(xué)嘲笑，怕教師批評，這樣也很難提高英語口語表達(dá)水平。因此，英語教育工作者要了解學(xué)生心理和個性的差異，這樣有助于口語課堂教學(xué)策略的把握，更加切合實(shí)際地進(jìn)行口語教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。

（二）缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

無論是在家庭，還是在學(xué)校，很多學(xué)生都缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在家里很少接觸到英語，幾乎沒有說英語的機(jī)會。雖然現(xiàn)在絕大部分學(xué)生都有家教機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，但是除了學(xué)習(xí)時拿出來聽聽讀讀，學(xué)生平時在家里也很少說英語。而有些學(xué)校（特別部分小城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校）依然不夠重視英語口語教學(xué)，未能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只能在課堂上接觸英語、學(xué)習(xí)英語，才有機(jī)會說英語。學(xué)生接觸英語的時間真的少之又少，更不用說在日常生活中用英語來交流和表達(dá)。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不利因素，限制了口語水平的提高。

二、有效的小學(xué)英語口語教學(xué)策略

英語口語是要經(jīng)過長時間、有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練，才能被人們所掌握。作為英語教育者，為了避免學(xué)生產(chǎn)生急功近利的想法，為了讓學(xué)生能說出一口流利地道的英語，應(yīng)該采取哪些有效的口語教學(xué)策略來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？

（一）充分利用課前“五分鐘”

1.課前值日報告

每堂課課前五分鐘，安排值日生用英語做值日報告，讓學(xué)生有更多的機(jī)會來說英語。比如，讓值日生用英語說：“Today is Monday.h's November 29th. It is sunnyand cool. There is a good news inour school. The new is_”。這樣，不但為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，還可以起到英語課堂前的熱身作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語的表達(dá)能力。

2.堅(jiān)持課前自由演講

除了課前值日報告，課前自由演講也是一種很好的口語訓(xùn)練方式。在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的話題，輪到的學(xué)生提前兩天做好準(zhǔn)備。例如，話題內(nèi)容可以是Telling a story，a life ofschool. a way of studying and somehumor jokes。演講放在每節(jié)課的開始，每次由一兩個學(xué)生演講。為了吸引更多的學(xué)生參加這個自由演講，每個月可以設(shè)立一次獎勵，獎勵那些積極參加演講的學(xué)生。通過課前自由演講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生口語水平。

3.課前唱英文歌

小學(xué)生活潑好動，課前唱些英文歌，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。所唱歌曲可以選擇書本學(xué)過的，也可以選些現(xiàn)在中小學(xué)生喜歡的流行英文歌，如All Rise、As Long As YouLove Me、Cod Is A Cirl、Lonely等。通過這些英文歌曲的學(xué)唱，增強(qiáng)了學(xué)生語言的節(jié)奏感，可以使學(xué)生的口語表達(dá)更加自然、準(zhǔn)確和地道。因此，課前學(xué)生唱一些學(xué)生喜歡的流行英文歌曲，既可以提高學(xué)生學(xué)唱英文歌的興趣，又可以通過對歌曲的不斷反復(fù)演唱，學(xué)習(xí)一些單詞和句子，從而提高學(xué)生的英語口語水平。

（二）開展豐富多彩的課堂語言交際活動

1.指導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀

“模仿既是一種練習(xí)形式，又是學(xué)習(xí)語音、語調(diào)的一條有效途徑。”由此可見，模仿跟讀是訓(xùn)練口語的主要方法之一。教師從一開始就要重視學(xué)生的模仿跟讀。選擇合適的模仿材料也很重要，材料的語言要地道、語音要純正、語調(diào)要優(yōu)美?？梢赃x擇課本上的對話，小學(xué)英語（外研社）每個模塊第一單元是新知識呈現(xiàn)與運(yùn)用，一般都是以對話形式呈現(xiàn)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。也可以選擇課外的教材，如《新概念英語》等，還可以選擇原版電影、歌曲等錄像資料。例如，童話電影The Wizard of Oz講述了小女孩Dorothy經(jīng)歷磨難回到家鄉(xiāng)的故事。此電影片角色眾多，非常神奇有趣。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色對話模仿。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的片段，利用電影里的純正發(fā)音進(jìn)行模仿，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在模仿過程中，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐個詞句慢慢模仿，注意材料的語音、語調(diào)，如升調(diào)、降調(diào)、重讀、連續(xù)等，還要表現(xiàn)出對話的風(fēng)趣幽默。然后去反復(fù)聽音、模仿，跟讀，從而提高口頭表達(dá)能力。

2.開展朗讀和背誦比賽

俗話說：“讀書百遍，其義自見。”熟讀課文對于提高說話能力也是一個有效的方法。學(xué)生在朗讀與背誦過程中，要動員聽覺、視覺和發(fā)音各種感官等同時參與，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。所以，加強(qiáng)學(xué)生的英語朗讀和背誦也是口語訓(xùn)練的一種有效方法。

每個模塊學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生開展“英語朗讀比賽”“英語背誦比賽”等活動，并對表現(xiàn)積極和表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。學(xué)生在豐富多彩的活動中增強(qiáng)對學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。這樣，也可以幫助那些膽小的學(xué)生克服不敢開口說英語的心理障礙，從而愛上說英語，不斷提高英語口語表達(dá)能力。

3.借助多媒體，活用“圖表”，指導(dǎo)復(fù)述

英語新教材有圖有文，生動有趣，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生把看、讀、想、說結(jié)合起來，開展口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。以英語外研新標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊Module 9 Unit 2 1 want to go toShanghai為例，教師可以運(yùn)用多媒體開展如下教學(xué)。首先，快速呈現(xiàn)中國各地著名的城市，和學(xué)生進(jìn)行對話，以介紹不同地方。同時，展示一些與課文有關(guān)的材料，利用圖片進(jìn)行一些“看圖說話”，充分調(diào)動學(xué)生各種感官去感知，從而學(xué)得更快、更牢固。這樣借助多媒體，活用圖表，指導(dǎo)復(fù)述，對口語學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

4.開展“小小辯論賽”

學(xué)生經(jīng)過前面的模仿、朗讀、背誦、復(fù)述后，積累了一定優(yōu)美的語言、豐富的詞匯、靈活的句式，有了一定的邏輯推理等，這些都是學(xué)生辯論的基本功。之后，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，一個學(xué)期適當(dāng)組織一次英語“小小辯論賽”，讓學(xué)生將所學(xué)的英語詞匯、短語句型和日常用語等轉(zhuǎn)化為實(shí)際口頭表達(dá)能力，真正做到學(xué)以致用，從而有效促進(jìn)學(xué)生英語口語發(fā)展。

（三）開展各種各樣的課外活動

英語課外活動是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，有利于提高學(xué)生口語表達(dá)能力。如，建立英語角，組織課外英語興趣小組，開展各種競賽活動。通過各種課外活動進(jìn)行訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更有效提高學(xué)生的口語交際能力。

（四）定期對學(xué)生進(jìn)行口語測試

經(jīng)過一個學(xué)期的口語訓(xùn)練，為了了解學(xué)生的口語水平，教師應(yīng)該對學(xué)生口語進(jìn)行一次測試。一般地，測試可以定在期末進(jìn)行。測試重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，簡單易懂。比如，教師可以預(yù)先做好各種情景單詞圖片，學(xué)生兩人一小組，提前十分鐘抽簽并有十分鐘進(jìn)行練習(xí)。兩人分別至少要說5個句子，多說且句子正確不重復(fù)的給予加分?？谠囆问阶詈门c平時的口語操練形式類似，學(xué)生才能更自由、輕松、順利地完成口語測試，發(fā)揮正常水平。少數(shù)沒有達(dá)到要求的學(xué)生，可以重新補(bǔ)考（內(nèi)容應(yīng)更加簡單），不要給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。英語教師應(yīng)在教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，有針對性地、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，將口語訓(xùn)練常態(tài)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，認(rèn)識到英語的交際作用，認(rèn)識到英語口語在社會交際中的重要功能，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡英語，自覺學(xué)習(xí)英語，不斷提高自己的英語口語水平。

參考文獻(xiàn)

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