基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式研究

吳妮

◆摘? 要：英語學科的教育一直是大家關心的問題，在新課程標準推行和教育改革的大環境下如何能夠在高中階段有限的學習時間里有效提升英語學習的效率和質量，是教育教學工作者們應該探索的方向。讀寫結合模式在英語學科中能夠得到有效利用，為英語學科的教育教學發展提供了一定的可能性。

◆關鍵詞：高中英語;核心素養;讀寫教學

英語學科作為三大主科之一是得到廣泛關注的一門學科，也一直是教育教學工作的重難點。高中階段的學習任務較為繁重，如何在有限的學習時間里快速提升英語學科學習的效率和質量，使學生的英語綜合水平有所提高，是現代教育教學工作者們需要思考的問題。隨著素質教育和新課程教育理念的推廣，英語教學的目的不僅僅局限于讓學生在考試成績上取得良好效果，更需要對學生的綜合應用能力的提升有所幫助。在貫徹和落實英語學科核心素養的要求下，教育教學工作者們應當更多地關注如何讓英語學習的效益最大化和能量最大化。

一、英語學科核心素養概述

學生的核心素養就是指學生在教育教學過程中應當具備和發展的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，其中英語學科的核心素養包含了語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度。語言能力是指在社會情境中以聽說讀寫看等方式理解和表達意義的能力以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語的語言能力是英語學科核心素養的基礎要素，英語語言能力的提升有助于學生拓展視野和思維方式，開展跨文化交流。文化意識是指學生對中外文化的理解和對優秀文化的認同，能夠體現英語學科核心素養的價值取向。文化意識的培育有助于學生增強國家認同和情懷，堅定文化自信，提升文明素養和社會責任感。思維品質是指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現出的能力和水平，能夠體現英語學科核心素養的心智特征。思維品質的發展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使學生能夠從文化視角去觀察和認識世界，對事物做出正確的價值判斷和價值選擇。學習能力是指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力，它是英語學科核心素養的發展條件。學習能力的培養有助于學生做好英語學習方面的自我管理，促使學生養成良好的學習習慣，提升學習的效率和質量。

二、英語學科讀寫結合教學模式詳解

1.讀寫結合提升語言能力

語言能力是英語學科核心素養的基礎，是其他三個維度發展的必備條件，因此教師在教育教學過程中首先要注重語言能力的提升。語言類學科的學習通常分為聽、說、讀、寫四個模塊，讀寫結合教學模式既能強化學生的閱讀能力又能提升學生的寫作水平，是教學模式中有效提升學習效率和質量的好方法。教師在英語學習課堂上采用讀寫結合的模式，通過閱讀和背誦經典課文段落能夠幫助學生深入理解課文背后所蘊含的深意，對英語語法和詞匯的掌握更進一步，通過強化寫作訓練能夠使學生將掌握的語法和詞匯運用于實踐中從而實現知識的構筑和內化，充實學生的英語知識體系。同時，讀寫結合模式還有利于學生形成英語語言意識培養語感，讓學生不再學習啞巴英語，能夠大膽地將英語作為語言工具用于交流和實踐。

2.讀寫結合培育文化意識

學習英語的主要目的不僅是應對考試和測評，還是為了在實際生活中去運用，這也是素質教育對當代英語教學所強調的改革重點。在英語學科教學過程中，利用讀寫結合的教學模式培養學生的文化意識，也是教師應當在教育教學工作中思考和努力的方向。閱讀和寫作是英語教學逃不開的兩大塊重點區域，也是衡量學生的英語綜合水平的重要依據，通過閱讀課文精選片段和教師補充提供的相關文化背景知識，可以有效提升學生對英語國家的了解，知道語言文化發源的背景和意義，通過經典主題寫作則能夠幫助學生更多地了解文化內涵提升文化自信，將英語作為中外文化交流的橋梁去運用自如。

3.讀寫結合發展思維品質

處于高中階段的學生在思想意識和知識儲備方面已經具備相當的基礎，在高中教育學習過程中對思維邏輯和學習品質方面會有進一步地提升。教師在英語學科教學中采取讀寫結合的教學模式，能夠是學生的獨立思考能力得到鍛煉，讓學生在讀和寫的結合過程中發揮自己的想象力和創造力，促進學生的合作意識和競爭意識的形成。讀寫結合能夠將閱讀和寫作兩大塊內容綜合起來，讓學生在學習中不會因為長時間面對同一個板塊而感覺到倦怠從而降低學習熱情和效率，綜合學習模式是對學生的考驗，也是對教師的挑戰。教師在教育教學過程中要注重把握讀寫內容和難度，讓學生能在最近發展區內實現思維品質上的強化和進步。

4.讀寫結合增強學習能力

素質教育和新課程標準對教師的角色有了新的定位，不同于傳統教學中一味強調教師的教授，教育改革中更多地是希望教師能夠作為引導者去幫助學生自主學習獨立學習，提升學生的綜合學習能力和素質。教師在英語學科的教學過程中應當通過適當設置問題和布置作業的方式，去敦促學生進行自主學習，提升學生的學習積極性，讓學生帶著問題去進行閱讀和寫作的思考，在讀寫結合中養成良好的學習習慣，增強自己的學習能力，提升英語學習的效率和質量。

三、結語

英語教學是一個長期的過程，需要不斷地知識積累和運用才能真正內化為自己的能力和水平在生活實踐中展現出來。素質教育所倡導的過程式學習和實用性學習，都是英語教學必須遵循的理論依據和指導方針，教育教學工作者們在此過程中一定要立足實踐實事求是，根據不斷發展變化的實際情況去采用合適的教學方法，真正做到以學生為本，為了每一位學生的發展而努力。

參考文獻

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