版畫藝術在幼兒園美術教學中的運用與拓展

吳天琪

◆摘? 要：版畫歷史悠久，文化底蘊豐厚，并且它獨具特色。將版畫資源引入幼兒園美術課堂，不僅能夠使幼兒園美術課堂更加具有趣味性、豐富性，還能夠使我國優秀文化得到傳承。讓幼兒在版畫課堂之中體驗藝術創作，能夠增強幼兒的圖像識讀能力，提升幼兒的美術修養，以此來達到讓幼兒真正理解并且保證我國傳承版畫藝術的效用。基于此，本文結合教學經驗，淺談版畫藝術在幼兒園美術教學中的運用與拓展。

◆關鍵詞：幼兒園;版畫藝術;美術教育

時代的發展，優秀文化與現實的有機結合，已經成了當前時代的需求。教師在教學當中也是如此，不能一味的照搬照用，要堅持古為今用，以古鑒今，堅持辯證的繼承和發揚，實現幼兒園美術課堂與傳統文化的融合貫通，使得幼兒能夠在課堂之中理解文化要義，使幼兒園美術課堂體現藝術性、人文性、文化性。而版畫立足于民間，它體現著人民的民俗和習慣，并且具有一定的本土特色，將其引入幼兒園美術課堂，能夠促進幼兒園美術課堂的實踐性、操作性、可行性。

一、幼兒園教師運用版畫藝術教學的可行性分析

版畫藝術與其他藝術相比，需要幼兒較強的動手操作能力，完成一幅版畫不僅需要了解相關知識，還需要對圖形進行想象和構造，所以教師若能能夠有效地將版畫藝術融入其中，不僅能夠促進幼兒繪畫藝術的提高，更能夠引領幼兒綜合能力的提升。其次，版畫藝術需要幼兒參與其中共同體驗，所以對于幼兒園的幼兒而言，不會限制其想象思維，在一定程度上保護了幼兒創新能力，能夠開發出幼兒思維當中的積極因素，使其在創作中體現出創新性、想象性。另外，對于幼兒園的幼兒而言，教師通常會讓其完成臨摹來實現教育，這樣的課程內容無疑太過單一。由此版畫藝術的引領，更能夠將多種藝術引入幼兒園課堂之中，實現想象力、主觀創造性的培養，如此能夠促進幼兒園美術課的豐富性、擴充性。

二、版畫藝術在幼兒園美術教學中運用的策略探討

（一）利用版畫資源，豐富幼兒園美術教育內容

版畫當中通常有關于家鄉、國家以及地域的一些豐富的內容，將這些資源進入深入挖掘，并且引入到幼兒園美術教學過程當中，能夠有效的去豐富幼兒的學習內容，讓幼兒在繪畫的過程當中了解不同地域的文化，還能夠使美術教學的課程目標以核心理念為基準得到有效的展開，這無疑是實現幼兒全面發展的有效途徑。

例如，教師在教學幼兒園美術“太陽”時，教師可以通過讓幼兒自己動手做太陽的方式，通過印刻的方式來進行藝術創作，并且在創作的過程當中教師要明白版畫藝術之中也藏著我國優秀的傳統文化，教師還可以將這些優秀的傳統文化引入美術課堂之中，豐富幼兒園美術課堂內容。“關于太陽的版畫設計資源也有很多，接下來我們一起來探討一下太陽版畫資源呈現的信息”，以此教師引領幼兒探究太陽版畫后面藏著的各種文化底蘊，以此能讓幼兒真正的實現資源的剖析和資源的利用，進而達到豐富幼兒園美術課堂的效用。在實際教學中，教師可采用多媒體技術為幼兒呈現太陽的圖片，首先教師可以讓幼兒觀察太陽，引領幼兒分析所呈現的圖畫含義。在小朋友們一起討論過后，教師可以為小朋友們講解圖片當中的故事，從而使幼兒喜愛。最后教師再讓幼兒根據太陽為主題進行版畫創作。

（二）激發學習版畫興趣，提升幼兒繪畫水平

正是由于幼兒年齡和意識的局限性，將美術課堂與版畫的融合能夠凸顯趣味性，讓幼兒在美術課堂當中見到更加有趣的內容。版畫不如傳統的美術作品那樣死板，它在一定程度上符合幼兒的認知特點，所以教師在教學當中要有效的去挖掘版畫當中的內容，讓版畫對幼兒產生潛移默化的影響，從而讓幼兒在熟悉感知中提升版畫興趣，提升繪畫水平。例如。教師在教學“蝌蚪人”時，由于當時地域以及條件的限制，教師不能帶幼兒做蝌蚪人。由此，教師可以巧妙的將吹塑紙版畫引入了幼兒園美術課堂，讓幼兒基于自己的興趣選擇水粉顏料、水粉紙以及吹塑紙和一些鉛筆。“現在請小朋友們分成三人一組，兩人制作版面，另外一人，給水粉紙涂上底色，來完成蝌蚪人的制作”，從而使幼兒在每一次動手當中感受到樂趣，同樣由于原料的多樣性，幼兒也可以以小組為單位，根據自己的需求，呈現蝌蚪人的輪廓線以及顏色，并且將畫紙帶回版面上，而且在完成之后用手掌進行壓擠，在印的過程當中可以讓幼兒感受到印刷的藝術。

（三）體驗版畫藝術創作，提升幼兒美術素養

教師在實際教學過程當中，應該有針對性的去引領幼兒收集素材，讓幼兒根據素材做好版畫的形式，例如幼兒可以根據學習的內容選擇吹塑、直版、綜合版多種類型，而且教師還可以引領幼兒從當地的一些風俗習慣、名人軼事、風景漸入當中找到自己喜歡的特點，并加以表達。其次，教師還應該要以圖像識讀、美術表現、創意實踐等多個角度出發，指導幼兒進行版畫創作，讓幼兒在動手實踐過程當中，感受到藝術的魅力。例如，教師在教幼兒繪畫最喜歡的人時，幼兒首先可以基于自己的生活經歷去搜集一些素材。有的幼兒選擇的是紙版畫，紙版畫的形式可以分為刻線法、貼線法、拼貼法;有的幼兒通過收集的樹葉以及石頭，拼貼出了一個最佩服的老爺爺;還有的幼兒通過剪影的方式，剪出了一個形狀，呈現藝術之美。這種藝術操作簡單，而且具有創意性，在節省材料的同時，將藝術的創新性表現得淋漓盡致。將版畫融入幼兒園美術課程中無疑促進了幼兒的動手能力，同時還能促進幼兒的審美能力、畫畫能力等，從而能夠促進幼兒全面的發展。

三、結束語

版畫文化是中華優秀文化的載體，是我們世代傳承的文化根脈，所以教師在美術教學當中，一定要將版畫融入到美術教學中，讓幼兒在繪畫之中感受文化魅力，讓民族文化走入校園，使其能夠得到傳承、創新與發揚。

參考文獻

[1]李樊.學前教育美術教學中版畫藝術的拓展[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：134.

[2]陳澤明.學前教育專業美術教學中版畫藝術的拓展[J].當代教研論叢，2017（03）：116.