小學信息技術“智慧課堂”中的學生個性化學習

谷陳杰

◆摘? 要：智慧課堂是一種基于科學學習理論和多種教學模式的教學課堂，在信息技術的快速發展和應用的背景下，對其進行整合有助于培養學生的智慧。智慧課堂建設與教育信息化密切相關，是信息技術在教學中得到有效應用的結果。在大力推廣智慧課堂理念的背景下，小學信息技術課程教學需要調整方向，明確目標，以創建智慧課堂為突破口，全面發展學生的個性和智慧，為學生提供自由自主的學習時間與空間，促進學生對信息技術知識與技巧的靈活應用，順利實現培養學生信息素養的目標。

◆關鍵詞：智慧課堂;小學信息技術;個性化學習

智慧課堂是信息技術與課堂教學的有效結合而成的一種新型教學方式。為了確保智慧課堂建設的有效性，教師必須大膽運用各種教學手段和新媒體，有效地促進信息資源的發展和教育教學互動，以便推動學生智慧發展。在智慧課堂理念的引導下，小學信息技術教學需要調整教學目標，重新確立教師改革的方向，并將學生開展個性化學習放在重要位置，使不同級別的學生能夠掌握必要的知識和技能，改進學習方法，并使用信息技術作為終身學習的必要手段，通過獨立的探索和學習，以更好地服務于他們未來的學習生活。

一、建立基于智慧課堂理念的個性化學習平臺

為學生個性化發展構建平臺并使小學生能夠更多地進行個性化的信息技術學習，教師應該了解個性化學習的規則和特點，并著重于為學生提供表達其個性的機會和個性化發展的平臺，為了促使智慧課堂更好地構建，小學信息技術教師應加強學生的興趣愛好培養以及智力優勢等各個方面的了解，以便具有不同優勢和潛能的學生有機會發揮潛能并展示自己的個性。

首先，教師必須為學生提供自主選擇的空間，以便學生可以在信息技術知識學習過程中，能夠使用與自己的認知風格相一致的學習策略，以更好地進行信息技術學習活動，激發學生的創造潛能。例如，教師可以要求學生討論并制定靈活的信息技術學習目標，以便他們可以在目標的引導下有選擇地進行學習。其次，教師要注重讓學生擁有充足的自主學習時間，特別是要提供充足時間來進行操作與應用。信息技術課程的一個突出特點就是操作性強，只有在操作過程中才能夠更好地應用理論知識。

教師要盡可能地讓學生進行自主操作和練習，特別是要讓信息技術的學習與學生的實際生活緊密聯系起來，讓他們能夠用所學知識解決生活當中的信息技術學科問題，在提高學生信息素養的同時，讓學生充分感受到信息技術學科的學習樂趣。

二、在智慧課堂理念的基礎上培養學生的個性化學習興趣

為了確保學生個性化學習的順利開展，以發展學生在智慧課堂環境下各方面的能力，教師要認識到興趣才是促進學生個性化學習的重要動力，通過培養學生個性化的學習興趣，才能確保個性化學習活動的順利展開，活躍小學信息技術課堂氛圍，從而為構建智慧課堂建設創造了有利條件。在對學生進行個性化學習興趣培養時，教師要積極聯系生活，營造教學情境，引導學生深度剖析信息技術的應用價值，讓學生感受到自主學習和個性化探索的樂趣。例如，在教學用計算機寫作時，教師就可以先聯系生活，營造教學情境以激發學生的個性化學習興趣。在學習生活當中，計算機可以幫助我們做很多事，比方說繪畫、計算、看電影、寫作等等。其中用計算機寫作是非常典型的，大家不妨想一想應該怎樣利用計算機寫作？這樣的情境會讓學生對接下來的探索學習活動產生濃厚興趣，積極查找用計算機寫作的方法以及工具，并在對比異同點的過程中掌握計算機的多個操作功能，提高學生的實踐能力。

三、基于智慧課堂概念，促進學生個性化的實踐操作

個性化學習不能僅停留在理論知識的學習上。實踐活動也是必不可少的。通過一系列地實踐操作，把個性化思考以及創意想法轉化成為實實在在的作品。基于智慧課堂念下的小學信息技術教學，應注重學生在實踐操作中的個性化學習，使學生認識到理論學習是服務于實踐操作的，只是將理論應用于實際操作，注意實踐創作環節的個性化發揮，才能夠避免制作出雷同的作品，反映出學生的創新學習成果。教師應為學生提供個性化創作的平臺，并鼓勵他們在個性化的討論和互動中進行動手操作。例如，在制作PPT教學時，教師可以指導學生參加以美麗校園為主題的多媒體課件制作，收集與校園有關的綜合信息，通過運用Powerpoint的多元化功能保證制作效果，優化學生個性化實踐操作的成果。

四、結束語

智慧不能像傳授知識那樣進行直接灌輸，它需要學生在獲取知識和經驗的過程中，通過教師有效的指導和啟迪，實現學生智慧的豐富和發展。小學信息技術教師應以智慧課堂的概念為指導，在正確理念的指導下促進個性化學習與信息技術課程的深度結合，在有效的教學互動中，展示智慧教育在教育中的獨特優勢，充分發揮師生的智慧。

參考文獻

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[2]石培光.借助希沃白板系統，大膽探索智慧課堂——以小學信息技術的教學為例[J].內蒙古教育，2019（33）：94-95.