小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

王臣旭

◆摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣至關(guān)重要。本文以小學(xué)四年級為例，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);四年級;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)四年級學(xué)生非常活躍好動，精力難易集中，并且開始有反叛的心理。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點，其在內(nèi)容量和難度上都有所遞增，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們必須注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們不斷學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。接下來，本文重點介紹小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，并討論了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情景激疑

在學(xué)習(xí)新的知識點時，教師需要創(chuàng)造一種符合學(xué)生認(rèn)知需求的情情，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。將學(xué)生的思維帶入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們意識到學(xué)習(xí)是解決新問題的必不可少的必要條件，并產(chǎn)生一種積極主動地發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的心理取向，從而引發(fā)“探究”意識，激活“探究”的思維。例如，在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時，首先為學(xué)生展示一組數(shù)字：33、36、39，然后提問：這些數(shù)字能否被3整除？被3整除的數(shù)字有什么特征？然后展示另一組數(shù)字：23、26、29，然后問：這些數(shù)字可以被3整除嗎？那么能被3整除的數(shù)，其特征是否就是個位上的數(shù)是3、6、9？學(xué)生在認(rèn)知矛盾沖突的情境中，肯定會引發(fā)探究問題的欲望：能被3整除的數(shù)和什么有關(guān)系？能被3整除的數(shù)有什么特征？讓學(xué)生在討論分析中生成了“探究”的問題，促使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)問題的探究中。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)是一門實踐能力強的學(xué)科。小學(xué)生活潑好動，充滿了活力。教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點，發(fā)展他們的實踐能力。讓學(xué)生享受教與學(xué)的樂趣，在數(shù)學(xué)課堂活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。針對四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，可以為他們創(chuàng)設(shè)各種形式的競賽活動，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力。由于四年級的思維水平正處于發(fā)展期，因此必須借助直觀的道具來學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)定義。老師可以通過尋找直觀道具幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，例如在《三角形三邊的關(guān)系》的知識講解中，教師可以讓學(xué)生去尋找生活中含義三角形的物件，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備三根木棒，讓他們根據(jù)自己對三角形的理解擺出不同的圖形，然后再讓他們逐一說說自己擺的三角形的名稱。從而引出三角形的概念，再讓他們根據(jù)木棒長短擺出形狀不一的三角形，分別識別三角形的種類，最后做好總結(jié)。通過讓學(xué)生動手操作，充分地調(diào)動了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，進而提高了數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

三、實施生活化教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)是一門非常實用的學(xué)科，與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于四年級學(xué)生的理解能力是有限的，對于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，理解起來有些吃力，因此，要結(jié)合學(xué)生的實際生活，開展生活化教學(xué)，以便學(xué)生更容易了解數(shù)學(xué)知識[2]。例如，在教學(xué)《認(rèn)識多邊形》的一節(jié)中，多邊形的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)基本的幾何教學(xué)，如果只是遵循教科書中的描述進行教學(xué)，學(xué)生對于其定義和概念的理解會很困難，但是多邊形在學(xué)生的生活中是比較常見的，比如四邊形當(dāng)中的梯形、長方形、正方形等。在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想一下，生活中見到的長方形都有哪些，這時學(xué)生展開了回憶，比如我們教室里的黑板、課桌、我們用的課本、橡皮等，這些圖形都是學(xué)生生活當(dāng)中熟知的，因此，學(xué)生對于這一概念的理解非常容易，而教師也可以拓展教學(xué)范圍，比如可以問學(xué)生：長方形與正方形的區(qū)別在哪里，教師可以指導(dǎo)學(xué)生了解，長方形對對邊兩條線段平行且相等，而正方形是四條線段都相等，在這種教學(xué)方式下，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價值。

四、使用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性

新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)方法也提出了越來越高的要求。將計算機等現(xiàn)代教學(xué)工具引進課堂，給課堂教學(xué)提供了更大便利。同時，教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)手段順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要和時代的需要。多媒體集合了聲音、文字，圖像和視頻為一體，具有強大的表現(xiàn)能力，在很大程度上彌補了自制教具的局限性。例如，在教學(xué)《觀察物體》一節(jié)時，其涉及圖形運動的相關(guān)知識。如果僅用教科書中的圖片，是很難讓學(xué)生理解平移的相關(guān)展現(xiàn)方法，而利用信息技術(shù)來輔助這一教學(xué)，可以通過立體成像的方式，讓學(xué)生直觀地看到一個圖形平移的效果，能更好的理解圖形平移的相關(guān)知識，這樣有效地提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的理解能力[1]。

總之，小學(xué)四年級是為未來奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，其難度還是具有挑戰(zhàn)性的。一些小學(xué)生面對無聊的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生厭倦心理，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要做好引導(dǎo)工作，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，利用興趣法來激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化的認(rèn)知和掌握。

參考文獻

[1]王瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見[J].現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊，2012（09）.

[2]艾靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育實踐與研究，2014（10）：2.