基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語聽說教學(xué)探究

肖薇

【摘 ?要】闡述英語學(xué)習(xí)活動觀的概念，以外研版八下Module10 On the radio Unit1教學(xué)為例，探討如何根據(jù)基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動、深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動、超越語篇的遷移創(chuàng)新活動三個(gè)層次進(jìn)行聽說課的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動觀 ?初中英語 ?聽說教學(xué)

一、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身的語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。（教育部 2018）。

二、英語學(xué)習(xí)活動觀在初中英語聽說課的教學(xué)實(shí)踐

下面筆者以外研版初中英語八年級下冊Module10 On the radio Unit 1 I hope that you can join us one day為例，探討如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計(jì)初中英語聽說教學(xué)課堂。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自外研版八年級下冊Module10 On the radio Unit1，是一節(jié)聽說課。本模塊以“廣播”為話題，要求學(xué)生能聽懂關(guān)于介紹廣播電臺的語言材 料，能簡單用英語做一次廣播節(jié)目。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.獲取玲玲與托尼參觀北京電臺的對話信息，梳理、提煉聽力材料形成的結(jié)構(gòu)化知識。

2.借助思維導(dǎo)圖概括復(fù)述對話的主要內(nèi)容，表達(dá)自己喜歡的電臺節(jié)目。

3.綜合運(yùn)用本節(jié)課的語言知識制作一期英語校園電臺節(jié)目。

（三）教學(xué)活動

1.學(xué)習(xí)理解類活動。

學(xué)習(xí)理解類活動是基于語篇語言學(xué)習(xí)的活動，教師引導(dǎo)學(xué)生從語篇中獲得新的知識，并進(jìn)行梳理、概括、整合，形成新的知識結(jié)構(gòu)，感知并理解語言。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，聽前感知

課堂開始時(shí)，教師播放一則英語電臺的天氣預(yù)報(bào)，提問：“What can you hear？ Do you know where the weather report comes from？ ”引出本課的話題——Radio，接著展示導(dǎo)演、采訪、電視新聞主持等圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固本課新的單詞director，show，national，international，presenter，interview等，學(xué)生搶答單詞，從而加深了對單詞的印象;并引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，喚醒背景知識——電臺新聞的類型。

【設(shè)計(jì)意圖】教師播放電臺天氣預(yù)報(bào)的錄音，從而快速地引入今天的話題。頭腦風(fēng)暴活動，有助于激活學(xué)生已有的背景知識，為聽力做好鋪墊。

（2）獲取文本信息，梳理目標(biāo)知識

教師通過兩段聽力材料，第一段聽力材料為張麗在北京廣播電臺播報(bào)中國及世界各地最新消息。教師在聽力播放前，讓學(xué)生預(yù)測聽力的相關(guān)內(nèi)容，然后完成兩項(xiàng)有梯度的聽力任務(wù)。聽力一是泛聽的任務(wù)，要求學(xué)生聽錄音并確定新聞的主題，在聽前學(xué)生先發(fā)散思考每個(gè)主題有可能涉及的關(guān)鍵詞，再做聽力時(shí)學(xué)生很容易可以獲取答案——government，sports。聽力二是精聽的任務(wù)，教師對教材的聽力練習(xí)進(jìn)行改編（由填空改為選擇），使聽力任務(wù)從易到難。

第二段聽力材料是北京電臺新聞部主任陳歡帶領(lǐng)玲玲與托尼參觀電臺的對話，教師提供以下表格引導(dǎo)學(xué)生填寫目標(biāo)語言，聽前提醒學(xué)生預(yù)測答案。

聽力活動結(jié)束后，教師播放聽力，要求學(xué)生跟讀對話內(nèi)容，模仿錄音的語音語調(diào)，進(jìn)一步感受目標(biāo)語言。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過設(shè)計(jì)一系列聽力活動，使學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技能。隨后學(xué)生通過跟讀錄音，學(xué)習(xí)地道的發(fā)音，積累語言輸入。

2.應(yīng)用實(shí)踐類活動

應(yīng)用實(shí)踐類活動主要包括描述與闡釋、分析與 判斷、內(nèi)化與運(yùn)用等深入語篇的學(xué)習(xí)活動。

（1）復(fù)述文本信息，內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)

在梳理整合目標(biāo)知識后，為了內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)及熟悉所學(xué)對話的內(nèi)容，教師根據(jù)對話內(nèi)容呈現(xiàn)以下思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)提示完成復(fù)述。

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生利用思維導(dǎo)圖復(fù)述對話，更好地理解及記憶文本材料，從而對新學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行內(nèi)化及運(yùn)用。

（2）討論表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)思維發(fā)展

教師通過展示各種電臺節(jié)目類型的圖片，并讓學(xué)生回答以下問題如：What do you like listening to？/What do you not like listening to ？ 學(xué)生討論各自喜歡的電臺的節(jié)目，并用剛學(xué)的語言知識進(jìn)行表達(dá)。

【設(shè)計(jì)說明】教師引入情景，讓學(xué)生表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

3.遷移創(chuàng)新類活動

遷移創(chuàng)新類活動主要包括推理與論證、批判與評價(jià)、想象與創(chuàng)造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動。

在口語輸出環(huán)節(jié)，教師通過展示新冠疫情防控的圖片，創(chuàng)設(shè)以下情境：“假設(shè)學(xué)校電臺Student Reporters的節(jié)目邀請我們針對新冠疫情給同學(xué)提供如何防御病毒的建議。”學(xué)生以小組為單位，對at home，outside，go back home等三種情況討論。然后學(xué)生們利用本節(jié)課所學(xué)的句型（下圖），在小組內(nèi)合作形成報(bào)告，最后用英語進(jìn)行電臺的直播。

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動的設(shè)計(jì)既鞏固了重點(diǎn)知識點(diǎn)，又體現(xiàn)了知識的融合，凸顯了主題“on the radio”。

三、結(jié)語

教師在設(shè)計(jì)聽說教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)層次，使學(xué)生達(dá)成思維品質(zhì)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、語言能力和文化意識的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018

[2]鄭雪秋.基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語聽說課教學(xué)活動設(shè)計(jì)探析[J]. 校園英語，2020（19）：168-170.