學前教育與文學課程的融合式教學改革探討

田金梅 鄭蘊

【摘 ?要】兒童文學課程在學前專業課程體系中起著非常重要的作用，我們鼓勵兒童文學課程來培養和發展學前專業人士，以幫助改善學生的職業培訓機會。當前，如何理解兒童文學課程的兼容性和多方位教學是我們作為現代教育者應積極解決的問題，這項研究將重點分析學齡前兒童文學課程的綜合教學改革策略。

【關鍵詞】學前教育;兒童文學;課程整合

隨著我國幼兒教育的飛速發展，幼兒教育機構專業人才的培養已成為高校的重要任務，兒童文學是學齡前兒童的必修課，也是重要的課程，從兒童文學的特征，綜合的教學活動和創新的教學方法開始，可以豐富學齡前兒童的個人視野并提高他們的人文素養，兒童文學具有典型的形式和內容整合特征，并且是高度跨學科的，鑒于提高學齡前學生的專業素質的目標，可以通過組織綜合教學活動來促進學前教育的進步。

一、在學前教育中教授兒童文學的重要性

學齡前兒童很好奇，正在探索世界。在接受正規教育之前，他們需要掌握基礎知識的結構，開闊視野和提高素質。因此，對于學前教育，幼兒園的教育者承擔著重要的使命-使孩子對世界充滿好奇心并建立對世界的事先了解。兒童文學課程絕對是打開兒童心靈窗戶的最佳武器。在幼兒園開設該課程的目的是通過文學作品和寓言來發展兒童的感知力，提高他們的認知和學習能力。孩子們珍視學習的樂趣并嵌入關鍵的文化素養，兒童文學節目本身更符合兒童的認知，可以激發天真甜美的性格，并增強他們自己的情感態度，如果幼兒園的孩子們可以沉浸在知識的海洋中，進行感染，并沉浸在文學經典中，它將能夠給孩子們一種不同的學習習慣，從而激發他們對學習其他事物的興趣。

二、兒童綜合文學課程改革的難點

1.兒童文學的教學環境不好

不良的教學環境是影響兒童文學課程教學效果的重要原因，也難以實施兒童文學課程的綜合改革。在實際的教學過程中，由于學前教育的核心課程包括很多課程，學生的日常學習能力相對有限，這將影響兒童文學課程的教育影響。在此基礎上，重點將更多地放在具有強烈專業舞蹈，鋼琴，聲樂等等的學生身上。因此一些理論課程，包括兒童文學課程，似乎被忽略了。由于教學環境惡劣，兒童文學課程無法正常運行。

2.教師教學方法過于統一

在教授兒童文學時，老師的教學方法過于統一，并且是造成教學問題的關鍵因素。由于兒童文學課程注重理論內容，因此教師在很大程度上基于傳統的課堂教學方法來發展其教學方法。盡管這種教學模式可能會產生一定的教學效果，但很難激發學生的學習興趣，同時也無法提高學生的專業水平，這使得兒童文學課程的教學結果在許多以前的課程中更為普遍。學校教育始終表現良好，達不到預期的效果。

3.學生在科目認知方面有趨勢

學生是課堂教學的關鍵要素，在不了解兒童文學課程的情況下，缺乏對兒童文學課程的基礎學科支持，因此在兒童文學課程的教學中存在很大的問題。在實際的教學過程中，學生只會通過告訴學生而更加了解兒童文學課程，而忽略了知識教育的價值和對兒童文學進行教育的價值。結果，學生缺乏兒童文學課程，反過來會影響在教室里教授兒童文學的效果。

三、改革兒童文學教學的綜合策略

1.重視各年齡段兒童文學，做好綜合教學改革

一是面向幼兒的綜合圖畫書教學，圖畫書是學齡前兒童的重要閱讀材料，并占兒童閱讀書的很大一部分，所謂的圖畫書不是通常意義上的漫畫書，也不是一本故事書，在一段文字之后有幾幅圖片，在一段文字之后有幾幅圖片，圖畫書中的部分圖片是整本書的完成部分，可以使書籍更加美麗，詩意，明亮和生動，圖畫書可以幫助孩子將閱讀情感轉化為圖畫，可以幫助孩子在初讀時享受閱讀和學習的樂趣，并鼓勵孩子們找到自己喜歡的文學形式。

圖畫書有完整的情節，對學生的審美趣味的形成和發展有積極的影響，在兒童文學課程中，指導學齡前兒童制作圖畫書也是課程之一，每個學齡前兒童都接受過很強的美術教育，可以讓學生使用在兒童文學教室中創作圖畫書的方式來表達自己的孩子的教學能力，這將有助于學生提高兒童文學課程的學習能力。

例如，老師可以為學生提供諸如“寵物”之類的創意對象，并允許學生創作有關“寵物”的圖畫書，從而給學生改善和練習的機會。在評估中，教師應專注于學齡前兒童的一般思維，而不是從評估繪圖技巧入手，讓學生結合創意對象來創建故事，并通過使用圖片和文字的組合來傳播正確的思想和觀念，以幫助專業地改善兒童文學課程。

2.促進兒童文學與現代教育技術的融合

通過將現代教育技術納入學前班兒童文學課程的教學中，專業學生可以更好地適應當前職位的需求，使用多種形式顯示課程表，并吸收動畫和其他使用互聯網的方法，“缺乏視聽效果”部分中的現代教室創建和補償文本的技術。例如，通過改編經典的杰作，民間故事和諸如《西游記》之類的片段可以用作多媒體，動畫效果可以用來幫助兒童閱讀文學作品，這些都是未來學前教育的專長，可以在實際工作中使用的教學方法。

綜上所述，可以說，在學前教育領域實施兒童文學課程綜合教學改革方面做得好的工作，可以對實施兒童文學課程在學前教育中的地位產生積極影響，學校機構和學前教育目標的執行情況，在實際教學過程中，為確保教學改革的有效性，教師需要做好分析工作，分析兒童文學教學的現狀，找出造成教學問題的原因，然后進行教學改革，一種有針對性的兒童文學課程教學方法，現狀的變化，促進了教學的發展，為學生職業素質的發展提供了支持。

參考文獻：

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