初中語文閱讀教學的意義

王政

【摘要】初中階段，學生能夠白由支配的時間比較少，冉加上閱讀興趣和閱讀品味都不高，導致必修的學習任務——閱讀，成了學生的薄弱環節。如果語文教學也忽略閱讀教學，那么，學生的閱讀量就上不去，寫作水平就提不高，知識面就比較窄，語文的綜合能力就提不高。所以加強初中語文教學的閱讀教學，其意義非常重大，對于一個學生的發展來說，其意義是深遠的。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;閱讀意義

中圖分類號：G623.23

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0141-02

The Significance of Chinese Reading Teaching in Junior Middle School

（The Third Middle School ofGaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Zheng

【Abstract】At the junior high school level， students have less time to spend freely， coupled with low reading interest andreading taste， which leads to the mandatory learning task-reading， which has become a weak link for students. If reading in-struction is also neglected in Chinese teaching， the reading volume of students will not be improved， the writing level will notbe improved， the knowledge level will be relatively narrow， and the comprehensive ability of Chinese will not be improved.Therefore， the reading teaching of Chinese teaching in junior high schools will be strengthened. Its significance is very signifi-cant. For the development of a student， its significance is far-reaching.

【Keywords】Chinese in junior high school; Reading teaching; Reading meaning

閱讀教學，一是要看大量的文學作品，提高自身的語文綜合實力，二是要讀懂一篇文章，對其中精彩的片段要學會賞析。初中語文試卷大體來說包括三大部分，一是基礎知識的考察，二是考察閱讀文章的能力，三是寫作水平的考察，其中后兩塊知識的考察都與閱讀有關。語文教學從大的方面講就是讀和寫的關系，要提高自身的讀和寫的能力，就必須加強閱讀。

一、閱讀能力的培養有利于促進學生思維能力的提升

學生在閱讀的過程中，遇到不認識的字時，去查字典就可以識記這一個漢字，了解漢字的意義。遇到不認識的詞語時，可以查閱現代漢語詞典，了解這些詞語的意義，這樣邊閱讀文章邊識記漢字詞語，擴大了學生的基礎知識，積累了豐富的詞匯。有了豐富詞匯知識，逐漸地，語感也就提升了，這樣就達到了語文大綱要求的閱讀的目標之一。

看得多，經歷得多，經驗就豐富了。文學作品看得多了，學生的思維綜合能力就清晰了，閱讀作品時能夠理清作品所寫的內容，能夠準確回答閱讀題后面所提出的問題。在寫作時思維清晰，寫出來的作文思路清晰，語言流暢，段落層次清楚。這樣就克服了寫作時思路不清的弊病。

二、閱讀能豐富學生的內心世界

腹有詩書氣自華。一個人的閱讀量多了，內心世界自然而然地就得到了升華，言談舉止受到了書中人物的影響，說話有條理性了，做事講道理了。文學作品中的主人公，有的是平民百姓，有的是王公將相，不論任何人，他們的人生軌跡，都有一個大起大落的過程，有的從失敗中走向成功，而有的恰恰相反，從成功走向沒落。

在閱讀文學作品的時候，從書中人物的人生經歷，可以間接地學習一些人生經驗，從而豐富自己的內心世界。人物活動離不開一定的社會環境和自然環境，那么從作品中可以了解人物當時生活的社會制度，社會現象，以及民情民俗，通過這些外部環境，可以體會人間的真善美以及假惡丑，從而使學生的內心世界豐富起來，強大起來，成熟起來。從審美學的角度講，文學作品中所描繪的真善美，能夠陶冶學生的情操，幫助學生樹立美好的心靈;能夠幫助學生樹立正確的人生觀，理解人生的價值和意義;能夠幫助學生樹立正確的世界觀，正確看待周圍的社會現象，自覺地去營造一個和諧的社會氛圍;好的文學作品也能幫助學生樹立正確的價值觀，幫助學生做一個對社會有益的人。文學作品的育人作用，有時候勝過教師的言傳身教，對培養學生美好的心靈世界起到不可替代的作用。

三、閱讀能提高學生的認知水平

獲取知識的途徑多種多樣，有的從生活實際中得來，是一種人生經驗的總結;有的從書本上間接地獲取，也是別人的一種人生經驗總結，可以直接利用。閱讀書籍可以提高人的認知水平，開闊學生的視野，提高思想認識。

從教育學的角度講，閱讀書籍能提高學生的思想認識水平，從書中可以汲取有營養的知識，提高自己的思想境界。書中大哲學家的思想思辨中，學習正確的思考問題的方法策略，從歷史的角度講能夠認識歷史長河中所發生的一切歷史事件，從中找到規律、經驗和方法，來指導現實生活。從實用價值的角度講，利用先哲們的思想，分析思考現實生活中的有些現象，就能從中得到正確的思想認識。對于學生來說，閱讀書籍可以從書中大文豪中學到很多文學知識，學習他們的文學創作經驗，學習他們的為人處事態度，學習他們積極進取的精神，提高自己的認知水平。

歷史學家，記錄了一部真實的歷史，閱讀歷史書籍，可以從歷史事件中認知歷史發展變化的規律，從而樹立正確的歷史價值觀。閱讀科學書籍，從中學習科學文化知識，提高自身的知識儲備量，增強自身對科學文化知識的認知水平。閱讀藝術類書籍，能提高學生的審美能力，審美認知水平。總之，閱讀書籍能夠提高學生的綜合認知水平，讓他們對現實世界有一個清醒的認知，在認知的基礎上建立科學的價值觀和世界觀，確保自己的人生觀有一個很好的認識水平。

四、閱讀能提高學生自身的知識儲備

一個人的知識儲備，多數情況下是從書本上得來的，學生在生活中缺乏一定的知識儲備，那么就要從閱讀中得到。閱讀什么樣的書籍，就會得到什么樣的知識，對于學生而言閱讀一些跟學習相關的書籍，可以幫助學生積累知識，更好地為學習服務。有的學生作文水平不高，那么他就要閱讀與作文相關的書籍，從中獲取與寫作有關的知識，提高自身的作文技巧，寫出獨具風格的作文。

有的學生詞匯量欠缺，日常交流中用詞比較貧乏，不能夠準確地表達自己想說的意思，那么他就閱讀相關的知識，提高自己的口才技能，同時閱讀跟詞匯量相關的書籍，提高自身的詞匯儲備量。

有的學生在寫作的時候，對于標點符號的使用不夠規范，那么就要引導學生閱讀有關標點符號使用的書籍，讓學生正確掌握標點符號使用的方法，在自己的寫作實踐中正確地標點，寫出言通義順的文章來。有的學生在寫作的過程中，對于具有文學典故的成語不能夠規范使用，使用的典故成語言不達意，有的還離題十萬八千里，那么他們就要閱讀相關歷史成語典故的書籍，準確地把握歷史典故的意義，在寫作的過程中正確使用，提高自己的文采，增加作文的藝術含量。

有的學生書寫的漢字比較難看，那么就要引導學生閱讀相關書法的教材書籍，從中掌握書寫技巧，寫出規范漂亮的漢字。總之，學生在語文知識方面哪方面欠缺，就需要閱讀哪方面的知識，提高自身的知識儲備量，增強作文的綜合能力。

五、結語

總之，閱讀教學的意義是不言而喻的。閱讀的文學作品越多，對學生心理的潛移默化作用就越深刻，所以這項工作要常抓不懈，讓每個學生在閱讀中豐富內心世界，做一個有素質、有品位的人。在日常教學中要有針對性地去閱讀，根據學生的語文實際水平，有選擇性地去進行閱讀，最大化地提高學生的閱讀效率，經過日積月累提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：

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（責任編輯 袁霜）