傳統漢字文化在小學語文識字教學中的運用探究

林英敏

摘要：傳統漢字文化作為專門的一門課程，設置在高等教育、中等教育、初等教育等各層級的教育序列中，對于提高對于傳統文化的認同感和歸屬感具有重要的作用和意義。本文首先對小學教育階段語文科目識字教學中傳統漢字文化的應用價值進行闡釋，然后對小學教育階段識字教學中傳統漢字文化的具體應用進行闡述。

關鍵詞：漢字文化;小學語文;識字教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0137-02

一、識字教學中傳統漢字文化的應用價值

筆者我將我國傳統的漢字文化和具體的教學實踐緊密地結合在一起，這種結合有效提升了小學教育階段識字教學的質量和水平。在小學教育階段的語文科目教學實踐中引進傳統漢字文化，可以實現調動學習漢字的積極性和主動性的目標。通過大量的數據分析，我們可以得出，如果學生對漢字的學習產生濃厚的興趣，這樣就會大大提高小學教育階段的學生學習漢字的積極性和熱情，就會使學生產生較大的學習動力。小學教育階段，語文教師在進行漢字識字教學中，要注重提升課程教學的吸引力和魅力，不僅要在課堂上對漢字的發音進行講解，與此同時，也要對漢字的具體內涵進行講解。除此之外，還要對于該文字的象形文字進行講解，這樣就會使文字的趣味性明顯提高。鑒于此，在小學教育階段的語文科目教學實踐課堂上，語文教師首先應該將漢字本身作為出發點和落腳點，要對其隱藏的傳統文化進行有效的剖析，進而賦予漢字具體的象形涵義。

二、識字教學中傳統漢字文化的具體應用

（一）象形字教學中傳統漢字文化的應用

所謂的象形文字指的就是，文字的具體形狀具有所描繪事物的外形特征，在通過這樣的文字進行現實事物表達的過程中，要切實追求形似和神似。依據象形文字的具體特征，語文教師在進行漢字講解的過程中，要積極引進象形文字，進而實現識字教學的直觀化和直接性。這樣的方式不僅可以展現文字具體的形狀，同時也有利于學生對漢字具體的涵義進行掌握和了解。在通常情況下，采用的方式就是圖片展示法，所謂的圖片展示法，指的就是借助圖片將傳統文化展現其中，并積極貫穿在整個文化課堂中。這種方式不僅可以有效激發學生學習漢字的積極性和主動性，同時語文任課教師在進行教學時候會更加便利。具體來講，其實象形文字在具體的講解過程中存在一定的難度，這就需要借助象形文字的特征進一步調動學生的想象思維，進而保障傳統漢字文化可以充分地滲透在語文學科的識字教學實踐中。字理只是其中一種，若運用適當，不失為有效、高效。如識“瓜”字，多數教師將音、形、義分開，字形教學則讓學生機械地數筆畫，結果學生往往漏寫其中的提和點，誤為“爪”。運用傳統漢字文化介紹造字方法，講析形與義的內在聯系：瓜，金文作，小篆作，模擬瓜藤和瓜果的樣子，中間部分是瓜果，現在變形為豎折點，不能誤寫為豎。

（二）會意字教學中傳統漢字文化的應用

所謂的會意字，其實就是兩個或是兩個以上的字符形成的具有新涵義的文字，這樣的象形文字通常是由兩個象形文字結合在一起。鑒于此，要從情境教學的角度對傳統文化進行講解，這樣的方式不僅可以豐富漢字本身的意義，同時也可以進一步深化學生對漢字形象的認知，進而有效保障課堂教學的具體效率和具體質量。通過以上的闡述我們可以得知，在進行會意字的具體教學實踐過程中，要選擇適合的方式方法進行。造字方式方法不同，教學的方法就會不同，語文教師要注重從語文識字教學出發，要選擇合理的教學方式和教學媒介，進而保障識字教學有效地開展。如教學會意字“明”，我借助多媒體課件創設情境：（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，發出萬道金光，照亮了世界。）（課件出示月升）（晚上月亮發出銀白的的光，也很明亮）日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手組成了一個新的字（課件出示——明）。

（三）獨體字教學中傳統漢字文化的應用

研究表明，我國現行小學語文課本中獨體字占有比例較大，這就表明需要注重獨體字教學方法的研究，以便為之后學生的語文學習奠定基礎。在識字教學課堂中，要注重傳統漢字文化的融入，從而培養學生的學習熱情。在對獨體字特點進行分析時，可發現其結構簡單，只包含單一部件，需要培養學生獨體字的學習能力，并能聯系多個獨體字形成新的漢字文化內容，為今后漢字學習奠定基礎。實際教學時，可采取游戲導入的教學方法，教師準備需要考查的漢字及其對應的圖片，要求學生找出兩兩對應的漢字和圖片，在這個過程中加深學生對漢字的印象。

三、結語

總而言之，傳統漢字文化對于小學教育階段語文教學來講，具有十分重要的意義和作用，它不僅可以進一步深化學生對漢字的印象，同時也可以將二者有機地結合在一起，進而實現多元化學習漢字的目標。本文通過對不同的造字方式方法的分析，積極探索了識字的具體方式方法，進而有效地總結出識字教學的具體途徑。這樣的結合，不僅有利于提升識字教學的質量和水平，同時也有利于提高學生的文化綜合素質。

參考文獻：

[1]張玉萍.漢字文化視閡下的小學識字教學研究[D].成都：四川師范大學，2018.

（責編 吳娟）