玩中學，學中玩，提高信息技術教學效率

許永生

【摘要】在我國不斷深化新課程改革過程中具體開展小學教學活動時，信息技術的重要性得到不斷凸顯，教育人員在具體開展教學活動時，必須確保高度遵循學生發展規律，合理優化教學內容和教學方式，在此過程中，游戲教學法的合理應用能夠有效提升課堂教學效果，本文綜合探究游戲教學法具體應用策略。

【關鍵詞】游戲教學法;小學階段;信息技術教學;有效應用

小學階段開展信息技術教學時，游戲教學法的合理應用能夠有效提升學生學習熱情，確保學生積極主動地參與課堂學習，讓學生在玩中學、學中玩，進而提升學生學習效率，為了進一步明確在小學階段信息技術教學過程中如何更為科學地應用游戲教學法，特別展開本次研究。

一、合理優化課堂導入

小學階段學生大多活潑好動，具有較強的好奇心，教師需要以此為基礎科學合理地開展信息技術教學。在進行信息技術教學時，新課導入是課堂教學中及其重要的一個環節，合理優化課堂導入能夠確保學生在學習過程中集中注意力，使學生學習興趣得到有效的激發。小學階段學生大多喜歡游戲，在具體進行課堂導入時，合理應用小游戲能夠激發學生學習興趣，確保學生積極參與課堂教學，從而實現課堂教學效果的有效提升。例如，在進行移動鼠標位置相關內容教學時，筆者利用掃雷游戲進行課堂導入，組織學生開展比賽，學生在進行掃雷游戲時，需要熟練操作鼠標，能夠使學生對鼠標操作技能具有更為全面的認知。與此同時，游戲還可以，使學生在學習過程中的注意力不易分散，學習興趣得到全面有效激發，從而實現學習效率的進一步提升。相對于傳統說教式教學而言，游戲導入能夠實現學生操作技能的有效提升。

二、改進教學實踐活動

現代社會發展過程中，教學技術對于學生實踐技能提出了較高的要求，學生在完成理論學習之后，需要進行一定程度的課堂實踐，在課余時間還需要勤奮練習，對新知識進行合理鞏固。通常情況下，小學階段學生的注意力很難長時間集中，反復練習會使學生產生厭倦情緒，進而喪失學習興趣，此時教育人員需要科學引進游戲，確保學生在學習過程中始終保持熱情，保障學生主體地位，實現學生學習效率的進一步提升。例如，在學生剛剛開始接觸信息技術時，指法是教學工作開展的難點和重點，枯燥的知識點很難吸引學生興趣，在開展教學活動時，筆者利用金山打字通，合理引進其中的打字游戲，學生非常感興趣，還在游戲過程進行比賽，看誰的速度快，就這樣學生在游戲過程中能夠逐漸學會熟練應用之法，從而實現學生學習興趣的有效提升，使其能夠輕松掌握技能。

三、豐富課堂教學內容

游戲教學法的合理應用能夠實現課堂教學方式的合理豐富，在我國以往小學階段進行信息技術教學時，主要采取理論方式展開教學，以實踐技能進行輔助教學，與現階段學科規律存在一定的偏差。在此過程中，教育人員需要將其理論授課時間適當壓縮，合理增加實踐課程，確保學生能夠對計算機知識進行更為有效的應用。在我國現階段計算機教學過程中，游戲教學法具有相對廣泛的應用，對其進行合理應用能夠使其課堂教學具有較為豐富的教學方式。教師可以在整個教學過程中全面貫徹游戲教學。例如，在進行教學預習時，教育人員可以利用小游戲引導學生明確本堂課具體內容，而在具體進行課堂學習時，教師可以設置相關游戲，引導學生練習知識應用，在完成課堂教學之后，教師還可以利用相關游戲對學生布置課后作業，引導學生鞏固課堂所學知識點。例如，在進行Scratch軟件相關內容教學，筆者通過演示游戲作品，使學生對該軟件具有明確的認識，激發學生學習興趣，確保學生進一步明確Scratch軟件創造具體途徑，以此為基礎，能夠有效提升課堂教學效果，確保學生能夠進一步掌握相關知識技能。總之，游戲教學法的合理應用，能夠對其課堂教學方式進行合理豐富，對學生學習具有極其重要的價值，進而提升課堂教學質量。

四、強化學生操作技能

通常情況下，信息技術的邏輯性和理論性相對較強，學生在完成理論知識學習之后，還需要進行大量操作練習，教育人員在具體進行教學活動，需要合理應用電腦游戲，鍛煉學生操作技能，鞏固課堂所學知識。在此過程中，作為教師需要基于具體教學內容進行相關游戲的合理、科學的選擇，實現學生學習興趣的有效全面激發，使學生在具體操作過程中掌握相關理論知識，并對其進行合理鞏固。與此同時，小學階段學生大多具有強烈的表現和好勝的欲望，教師在具體設置游戲活動時，需要合理利用競爭機制，使學生在學習過程中具有更高的熱情和動力，進而保障學生積極參與學習過程，提高課堂教學實效。以此為基礎，能夠進一步保障學生主體地位，使其在探究交流中不斷深化相關知識，進而提升操作技能。例如，在進行漂亮的風車相關內容教學時，筆者讓學生進行分小組制作相關作品，進一步培養學生設計能力，確保學生具有更高的實踐能力，在此過程中，教師需要組織以小組為單位進行比賽，對于比賽取得優異的小組需要進行一定程度的物質獎勵和精神鼓勵，以此為基礎，不僅能夠使學生更為高效的應用信息技術，同時還可以實現學生合作意識和競爭意識的有效提升，對學生未來發展具有極其重要的價值，確保學生在學習過程中具有更高的積極性和主動性，實現學生學習效率的有效提升，從而打造高效信息技術課堂。

五、結束語

總而言之，通過合理優化課堂導入，改進教學實踐活動，豐富課堂教學內容，強化學生操作技能，在小學階段進行信息技術教學過程中合理應用游戲教學法，就能有效提升課堂教學效率，確保學生在學習過程中能夠主動解決問題，培養學生的信息思維。同時，提升學生創新精神，推進現代教育工作的進一步發展，讓學生的信息技術素養不斷提升。

參考文獻：

[1].張小平.小學信息技術教學中游戲教學法的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2018，616（12）：44.

[2].黃國華.小學信息技術教學引入教育游戲的對策探究[J].時代教育，2018（8）：140.