新形勢下二外日語教學改革研究

高靜 馬浩

摘要：二外日語是高等院校英語專業的一門必修課，一般在大二下學期至大四上學期開設。然而與目前如火如荼進行著的大學英語教學改革相比較，二外日語課程教學并沒有引起高校教育界普遍的重視。本課題以河南大學民生學院英語專業學生為研究對象，以二外日語課程教學為切入點，旨在研究新形勢下的二外日語教學改革問題，提出切實可行的教學改革建議。

關鍵詞： 二外日語 新形勢 教學改革

第二外語是英語專業的一門必修課，而絕大多數高校都將日語列為了第二外語的首選課程，甚至有些學校的二外課程僅開設日語課，但在實際教學中卻并沒有給予足夠的重視，課程設置，時間安排不合理的現象層出不窮。此外，教學方法過于單一，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法極大的影響了學生學習的積極性，甚至會增加學生對日語學習的恐懼心理，從而在很大程度上影響了學生報考學術型研究生的概率，在就業方面也起到了一些負面的作用，這遠遠不能滿足新形勢的要求。

一、當前日語教學現狀與原因

1.課時少

據調查，大部分高校二外日語的總學時不足200課時。以本校（河南大學民生學院）為例，英語專業的學生從大二下學期開始學習二外日語，一直到大四上學期為止，總共四個學期，每學期18周，一周4個課時，共288課時，除去法定節假日以及運動會等學校活動所占用的時間以外，很多情況下不足18周，所以學生一般有256個課時用來學習二外日語。作為參照，日語專業的學生學習完同樣的知識所用的學時為320課時。這個數字（256個課時）雖然比其他院校的總學時要高，但總體來講，教師要在200多個課時內完成對《新編日語》第一、二冊的講授，要求學生掌握日語所有的基本語法知識，仍然有難度。另外，從本校的課程時間安排上看，4節連上的情況較多，這樣很容易使學生對日語學習產生疲憊，厭倦的情緒。

2.課程安排不合理

在課程設置方面，英語專業學生只有二外日語這一門課。這一門課等于把學習日語的精讀、泛讀、會話、聽力等課程融為了一體。在有限的時間內，學生必須通過這一門課程來鍛煉聽說讀寫譯各個技能，時間短，內容多，授課效果自然不佳。這便無法滿足學生真正利用日語進行正常日常交流的要求，更沒有達到教學大綱對于學生跨文化交際能力的要求，學生往往只是會進行簡單的日譯漢，很多同學學完兩年后甚至單詞都不會念，而隨著學習的深入對學生的記憶單詞和句型的掌握要求更高。而現在隨著時代的不斷發展，一些院校在研究生招生的時候二外的題型也有了新的變化，更加注重知識點的活用，甚至有的學校面試時還有二外的口語面試，因此現如今單一機械的課程設置對于學生考研也是十分不利的。

3.教學手段陳舊

關于教學方法與手段方面，二外日語的教學基本上還是采取“填鴨式”“滿堂灌”的方式。內容多，課時少，教師在課堂上也會受到限制，不能夠完全放開讓學生有足夠的時間進行口語和會話等的練習，師生課堂互動很難實現。一旦學生不愿意開口讀日語，開口說日語的話，那么日語能力就很難提高。再加上二外日語不像大學英語一樣有明確的四、六級考試等要求，導致學生無規劃、無目標的開展學習活動，導致很多學生畢業時仍不會日語假名等最基礎的語言知識。

4.語言氛圍差，學生學習興趣不高

省內幾乎沒有日企，也很少有日本人來旅游，日本留學生和外教較少，語言氛圍相對較差，二外日語在本省內的實用性較低，大部分英語專業的學生畢業后只從事單一的與英語教育等有關的工作。此外，英語專業部分學生很少接受日本文化，受到片面的信息的影響，再加上中日兩國歷史遺留問題等原因，學生對于二外日語的學習有抵觸情緒，學校并沒有及時開導學生正確認識專業學習過程。

但是，由于英語專業學生如要考取學術型研究生的話，二外是必考科目之一，因此，日語學習是十分必要且重要的。據調查，我校很多學生因為日語的原因放棄了學碩而只能報考學科教學等方向，這不僅使學生喪失了許多寶貴的機會，同時對學校來講，也有不小的影響。因此無論從哪方面來講，二外日語教學改革已經迫在眉睫。

二、具體措施及解決辦法

本課題組成員針對以上教學中出現的問題，采用了理論分析與實踐調研相結合的方法，一方面對二外日語的教學現狀及其存在的問題進行了理論分析，另一方面以河南大學民生學院英語專業學生為調研對象，主要采取課堂觀察、問卷調查、師生訪談等手段進行了實證分析研究，并針對教學現狀中存在的問題提出實踐操作性較強的教學改革建議。

1.調整課程安排，增加彈性學時

首先在課程安排上教研室采納任課教師建議，取消四節連上的情況，盡可能的隔天上課，而且二外課基本上安排在上午3、4節，同時避免跟高級英語等課程連排在一起，保證學生在日語學習方面有充足的預習和復習時間。其次，利用線上線下學習相結合的方法，增加彈性學時，給學生推薦優秀的日語學習公眾號，比如人民中國、和風日語學習、滬江日語等，結合網絡上的優秀的教學資源，來彌補課時不足和課程設置帶來的問題；此外在班級成立微信學習群，QQ學習群等，主要用來督促學生作業的完成以及及時處理作業中出現的問題，同時每兩周會引導學生分組對本課學過的知識點進行總結并在群里進行發表，最后由老師點評并做整體的把握從而使學生對所學內容進一步加深印象；另外在課下時間，給學生安利好聽的日語歌曲，好看的日語動漫，選擇一些簡單容易上手的歌曲或者是片段進行一些學唱日語歌或者動漫配音的練習活動，給學生營造一種玩中學的樂趣，慢慢的提升學生對日語的學習興趣。

2.多種現代化教學手段融入傳統課堂

通過調查發現，學生普遍認為二外日語的學習枯燥無趣，毫無新意。針對此問題，課題組老師嘗試使用“翻轉課堂”、“微課”等現代化教學手段來提升學生的學習興趣和學習效率，通過微信學習群和QQ學習群等，提前向學生發送精心設計的學習任務、學習目標、學習內容，并提供豐富的學習資料、網絡資源，使學生可以根據自己的需要，自主地選擇學習資源、學習方法，從而充分發揮學生的主觀能動性，高效率地利用了課后時間。同時在日常教學活動中通過多媒體將教學視頻、教學圖片等形式將日本文化等信息融合到與語言和語法知識中，力求增加課堂的趣味性，使學生在生動的課程中接受新的語言知識。例如在教授《大學文化節》這一課時，首先讓大家提前準備中國和日本的大學文化節的相關內容和圖片，然后在微信群了展示并在課堂上發表，最后教師對學生的發表進行總結，并播放日本文化節的相關視頻，增加學生的學習興趣，此外學生自己通過準備和發表的過程很輕松就將課文里出現的單詞和句型掌握住了，而且印象也十分深刻。

3.激發并提升學生的學習興趣

鼓勵學生多用日語進行會話等日常交流活動，真正做到學以致用，提高“聽說讀寫”各項能力。用已學知識搜集日本時事新聞、歷史文化等信息，拓寬視野，將東西方文化的比較貫穿到思維中去。每節課由一位同學給大家講授一個日語或者日本文化相關的新聞或一個小故事等，時間限制在三分鐘以內，此外在教學過程中加入日語歌曲，動漫配音等的學習，大大提升了學生學習日語的興趣。此外充分發揮英語專業學生的雙語優勢，在日語語法等知識的學習中，運用英日對比法，如介紹日語中他動詞與自動詞的概念時，可以借用英語的及物動詞與不及物動詞的概念，充分引導學生掌握新的語言。此外，本校每年都會舉辦外語配音大賽和外文歌曲大賽，雖然參賽作品大多以英語為主，但是我們也積極鼓勵學生以日語參賽，同時任課教師也對學生進行悉心的指導，學生參與的積極性很高，而且在2019年的配音大賽中大二英語專業的學生的日語配音作品還拿下了第二名的好成績，這極大的激發了學生的學習熱情。

4.提升任課教師的專業素養，與時俱進

我們學校積極鼓勵任課教師進行教育教學改革。給任課教師提供了很多學習提高的機會。比如積極組織教師參加外研社的暑期培訓班，與相關專業領域的大咖進行面對面的學習；另外采用集體備課集體聽課的形式等，鼓勵教師們積極改進教學方法，互相學習，共同進步；并鼓勵教師參加各項教學大賽，比如河南省微課大賽，講課大賽等，同時為教師提供設備先進的錄課設備，設立專門的錄課教室，極大地提升了教師的專業素養。

三、結語

如今隨著全球化的發展，跨國間的交流日益頻繁，對復合多元化人才的需求也越來越大。然而在高校二外日語教學中存在著諸如課時不足，課程單一化，教學方法老舊等許多問題，本課題主要以河南大學民生學院英語專業的學生為研究對象，對二外日語教學的現狀和改革措施進行了實地的調查和分析，認為二外日語教學改革應當充分利用各種資源，改變以往機械的教學方法，提高教學效率，使學生真正可以做到學以致用，此外除了掌握基本的語言知識之外，對日本文化、社會、歷史也能夠有自己的理解和認識，拓寬視野，真正提高自身跨文化交際的能力。同時任課教師也要提高自身的專業素養，對二外日語教學有個準確的定位，與時俱進、不斷提高綜合素質，積極探索新的教學方法，提高二外日語教學的質量。

基金：河南大學民生學院教學改革項目，項目編號：MSJG20160225

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