高職“三維建模和動畫”課程教學改革及實施

周文靜

摘要：伴隨國家影視娛樂和互聯網經濟蓬勃發展，三維建模和動畫逐漸應用于影視、新聞、廣告、動漫等各行業，“三維建模和動畫”已經發展成一門新型課程。但當前高職三維建模和動畫課程教學還存在很多不足，如師資力量薄弱，基礎設施落后，教學與市場應用人才培養脫節等，針對存在的問題，研究實施新教學計劃，為“三維建模和動畫”行業市場化的發展培養新型人才。

關鍵詞：高職 三維建模和動畫 教學改革及實施

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0180-02

隨著生活質量的提高及對高科技認知的不斷加深，人類視覺系統有了更高的感官要求，在觀賞影視劇作時不再局限于故事內容，開始關注作品的立體性和特效，而這主要是由三維建模和動畫技術來完成的。為順應時代發展需求，培育社會需要的高技術型人才，許多高職院校開設了三維建模和動畫專業，以緩解市場需求與職業培養人才脫節的問題。

一、三維建模和動畫課教學存在的問題

1.學生對專業內容和行業發展前景缺乏認知

三維建模和動畫是剛剛興起的一門課程，很多人還不太了解。隨著科技和動畫水平的不斷提高，以及國外影視文化的輸入，三維建模和動畫成為可持續發展的、具有良好前景的專業。但由于學生及家長對它的了解及認識有限，很多人沒有選擇報考這門專業。很多學生認為動畫制作沒有前途，事實上這種認識是不客觀的。三維動畫的設計范圍并不只是在動畫制作方面，還涉及影視特效制作、廣告制作及藝術制作、房產銷售、VR等。因此，應首先拓展學生的認識面，讓學生全面了解什么是三維動畫，三維動畫的就業范圍及三維動畫的前景，然后他們才能做出報考三維建模和動畫的選擇，為“中國夢”的實現注入新的動力。

2.職業培養專業對待

中國的高職高專課程改革經歷了三個階段：20世紀80年代中后期至90年代初以強化實踐教學內容為重點;20世紀90年代中后期至21世紀初形成理論和實踐并存的課程體系;2006年以后構建職業實踐導向課程體系，實踐教學的重要性和地位在高職教育中得到了加強和規范。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育的重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發達國家相比，與建設現代化經濟體系、建設教育強國的要求相比，我國職業教育還存在著體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題。2019年，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署，落實立德樹人根本任務，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，健全德技并修、工學結合育人機制，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系，突出職業教育的類型特點，深化產教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規范人才培養全過程，加快培養復合型技術技能人才。

3.培養方案有待完善

在國家大力開展職業教育改革的形勢下，大多高職院校都設立了“三維建模和動畫”課程，但均面臨諸多問題：培養目標不夠明確、專業內容設置不夠細化、與企業需求脫軌等。具體表現在：首先，三維建模和動畫技術對專業背景要求極高，覆蓋面十分廣，影視動畫、廣告設計、媒體方面都有涉及，需要大量美術和藝術方面知識及構成、結構、透視、解剖、色彩等專業知識儲配。而學校開設的課程多，教師講得雜，學生學到的動畫知識過于簡單膚淺，導致人才培養不足，真正的專業人才稀缺，這對專業和行業發展十分不利。其次，高職學生的學習應重視技術技能，然而目前學校課程不能和企業接軌，導致學生不能將知識應用到工作中，造成學生就業率低、企業專業人才稀缺的現象。

4.師資儲備

三維建模和動畫是一個技術先進、實踐性強、富有挑戰、內容更新迅速的專業，對教師業務能力的要求更高。要求教師具備最新的知識體系、扎實的專業基本功和靈活的工作實踐能力。教學環境、教學條件、教學手段、教學模式有待于更新，以促進高職創新人才的培養。目前，教師業務能力有待提高。

二、三維建模和動畫課程教學改革策略與實施

目前，學生學不到扎實的專業知識，教學內容與市場脫節，企業缺少高技能專業人才。動畫和建模專業的培養方向定向性不明確，使動畫行業的發展受到阻礙。為防止產生連鎖反應，高職院校應在教學方面做出整改，從基礎著眼，全面深化改革，從根部現有的教學方式方法上查找問題，加以修正;加大實訓力度，尋求市場成熟企業合作，促使三維動畫能夠順利發展。

1.細分專業課

學校對三維建模和動畫專業應進行細致分類，在統一的基礎教育之后，針對各個行業的特點，設置不同的教學課程。我國的三維建模和動畫專業教學缺少對造型設計的相關認識，忽略了造型設計的重要性。在三維建模和動畫的制作過程中，造型設計的不同會呈現不同的效果。每個人對于文化都有獨特的見解，對于同一物體感受也不盡相同。為滿足觀眾不同的審美需求，給觀眾帶來更好的視覺效果，三維建模和動畫專業教學應重視造型設計。造型設計在三維建模和動畫短片中有不可取代的作用，它能夠優化質量，增強色彩。因此，在教學中，教師應加強造型設計課的講解，提升學生的造型審美意識，將造型設計融入三維動畫短片設計之中，豐富三維動畫的內涵，使其具有豐富的故事性、真實性和藝術性。

在完成基礎教育包括造型基礎、立體構成、解剖教學、透視學的課程后，細化專業課程，讓學生選擇自己真正感興趣的專業進行系統深入的學習，如：場景設計、角色設計、材質設計等，為企業培養有用的專業技術人才，改善社會專業人才稀缺現象。

2.明確培養目標

高職院校以培養技術人才為第一要務，應加強各種動畫軟件的培訓學習，做到熟練精通;同時，重視理論培養，因為理論是提高技術的基礎。

3.校企結合

定向培養專業創新數字人才，改革和提高現有三維建模和動畫專業實訓基地的建設、管理與運作模式，研究合作經營、自主經營、企業化管理等實踐形式，提高人才培養效果，增加基地效益。要想實現這一目標，高職院?？梢赃x擇和企業合作，共同培養人才。在學生完成專業課的學習之后，進入企業進行實戰訓練，不僅可以考核學生的學習情況，還能提升學生的專業能力，為日后走上工作崗位奠定基礎。

4.增強教師隊伍建設

提高教育質量，教師隊伍建設尤為重要。三維建模和動畫課程具有強理論性和強實操性特征，要求教師既要有豐富的實踐操作經驗，又要有扎實的理論知識基礎。高職院校可與社會企業合作，讓主講教師進入企業培訓，參與企業項目流程，促進一線教師對一線生產的了解，并從中積累實戰經驗，豐富課程教學資源。同時，高職院校應支持教師參加技能培訓，為教師提升技能創造相應的平臺，建設有“雙師”素質的教師隊伍。借校企合作之機引入優秀企業人才，參與一線教學指導，既能加強教學力量，又實現了教學與崗位的緊密連接。

三、結語

近幾年，三維動畫已經逐漸適用于各個領域，吸引更多觀眾的眼球。觀眾的需求推動三維建模和動畫的迅猛發展，企業用人要求逐步提高。高校應緊抓機遇，結合學生自身特點，明確培養目標，積極改革三維動畫教學課程，更新教學模式，加強與社會企業的合作，實現課堂教學與社會職能崗位的緊密銜接，為推動社會發展創造更多高素質人才。

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責任編輯：孫瑤