新時代高校“三全育人”路徑探析

馮雨

摘要：“三全育人”理念是高校思想政治教育的重要載體。“三全育人”理念現實價值的實現需要高校做到“三大轉變”：育人主體從個體到全員轉變，育人方式從單向到多維轉變，育人效果從德育到全面發展轉變。高校可以從加強“三全育人”體系頂層設計、更新教育理念、統籌推進全員育人、夯實思想引領教育體系、打造全過程育人、搭建系統平臺、實現全方位育人等方面具體實施，從而進一步加強新時代高校思想政治教育。

關鍵詞：新時代 高校 “三全育人” 路徑

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0124-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校要將立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。全員、全過程和全方位三者相互聯系、相互貫通、相互作用，缺一不可，共同構成了高校“一體化”育人體系，對加強和改進新時代高校思想政治工作具有指導性和規范性作用。高校要加強“三全育人”體系頂層設計，堅持統籌協調，充分調動各方面教育資源，實現部門、人員之間的通力合作，將高校思想政治工作不斷推進向前。

一、“三全育人”理念的現實價值

“三全育人”反映了黨和國家對教育本質和規律的深刻認識，契合了高校思想政治工作的發展規律，體現了高校立德樹人的內在要求，對于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”問題予以生動的解答。

1.實現育人主體從個體到全員轉變

傳統育人模式下，教學人員、行政人員、后勤人員各司其職，缺乏互動，難以形成育人合力。隨著網絡技術的普及，大學生獲取知識的途徑越來越多，學生的自我意識不斷提升，高校思想政治教育理念及方式較為滯后，無法充分滿足學生的發展需求。“三全育人”強調學生的主體地位，要求全體教職人員都要成為“教育者”，不論哪一個工作崗位都要肩負育人職責。學校通過制度明確多位“導師”從不同層面和角度幫助學生解決實際問題，學生不但在學業上獲得進步，在人格上也能受到影響，最大限度地實現“技”“德”雙贏。

2.實現育人方式從單向到多維轉變

傳統的思想政治工作以德育教育為主，工作體系相對封閉，職責分工模糊不清，管理機構設置不全，教育內容單一、形式單調、針對性不強。單維度的思想政治教育難以滿足和適應當前開放、復雜的新形勢。“三全育人”則強調育人的全面性、整體性、系統性，將思想政治教育的內涵融于各部門職責之中，部門之間上下聯動，互相促進、互為補充、協同合作，充分把握學生發展特點和規律，將育人與學生學習生活緊密結合，貫穿于學生成長成才的始終。

3.實現育人效果從德育到全面發展的轉變

傳統的思想政治教育側重對學生思想政治素質、道德修養、法律知識、心理健康等方面的教育，與專業知識和專業技能的培養相分離，甚至出現“兩張皮”的現象。信息化社會對人才綜合素質的要求越來越高，“德智體美勞全面發展”成為大學生素質定位的基本準則。“三全育人”提倡“以德為先”，但這個“德”是對傳統德育的拓展和延伸，是在思想觀念層面引導大學生樹立正確的“三觀”，更加注重大學生知識和素養的全面性和整合性，提倡多層次、多角度融合素養提升與知識教育，全面提高人才的綜合素質[2]。

二、新時代高校“三全育人”實施路徑

1.加強“三全育人”體系的頂層設計

高校踐行“三全育人”教育實踐必須樹立全局意識，從學校層面統籌“三全育人”的整體規劃，落實學校各部門和二級學院職責，通過全校教育資源的集中再分配，給予“三全育人”工作一定的資源和政策傾斜，自上而下構建系統完備、層次分明的育人格局。一是要發揮統一組織優勢，建立“三全育人”校級領導小組。領導小組統一協調交叉領域內的職責范圍，監督各部門職責的落實情況，為開展“三全育人”工作提供有力的組織保障。二是要落實責任主體。職能部門及二級學院負責人要明晰育人要求、強化責任擔當，全面肩負起“三全育人”主體責任，切實加強組織領導，逐步推進學校統籌部署下的工作安排。三是要優化整合教育資源。教學、科研、學生管理和后勤服務等部門都要承擔育人職責，思想政治教育不再囿于一隅。因此，高校要統籌教育資源，促進各要素在全校范圍內自由流動、合理分配，確保各部門協同發展。

2.更新教育理念，統籌推進全員育人

高校的每位教育工作者，無論是專任教師、行政管理人員還是后勤服務人員，都是確保育人工作順利完成的現實主體和主要保障。每位教職員工要增強育人意識，圍繞學生充分發揮“授業—傳道—解惑”的三維功能，力求學生工作“無盲區”。思想政治理論課在涵德化人、鑄魂育人方面發揮主渠道作用，高校要配備充足的思想政治理論課教師，保證教師隊伍與學生之間達到合理的配比。專業課能夠拓寬學生的理論視野，提升學生的專業知識和技能，要求任課教師要不斷提高知識儲備和學術水平，充分發揮課堂思政作用，實現各門課程同向同行、互聯互通的教育培養體系。輔導員責任重大，高校要配齊配強輔導員，通過打造“輔導員沙龍”平臺、脫產培養、開展講座交流學習等形式提升輔導員業務能力水平，實現學生工作科學化、高效化。行政管理人員、后勤服務人員工作中的言行會直接影響學生的思想與職業道德觀;因此，行政管理人員要廣泛聽取學生的意見與看法，充分發揮學生的民主治校作用，優化服務態度，提高管理服務效能[3]。此外，高校可以通過制度約束、考核評比、培訓交流等形式提升后勤人員的服務意識，使學生在與后勤人員接觸時感受到良好的品德和人格魅力，有利于學生良好職業道德觀念的形成。

3.夯實思想引領教育體系，打造全過程育人

高校要關注學生的思想狀況，構建多元化的思想政治教育體系，覆蓋學生入學到畢業的每個階段;同時要摒棄“千人一面”的育人模式，有針對性地開展工作。一是將理想信念教育融入思想政治教育體系。從學生入學開始進行校規校史校紀等方面的灌輸，強化對青年學生品行修養教育引導;扎實推進社會主義核心價值觀的培育和踐行，使學生把觀念轉化為情感認同和行為習慣;增強文化自信，提高大學生對網絡信息的甄別、判斷能力，自覺抵制西方不良思想文化的侵蝕。二是將道德教育融入思想政治教育體系。道德教育內容應涵蓋步入社會應具備的職業道德和公民基本道德規范，應培養學生良好的社會責任感、道德素養和明辨是非的能力，引導學生科學合理地規劃個人發展目標。三是將創新創業融入思想政治教育體系。多數大學生畢業之后會走上工作崗位，面對陌生的環境，缺乏良好的心理素質和適應能力，容易產生挫敗感;這就要求高校要對在校生開展職業生涯規劃、就業創業指導等方面的教育，優化學生知識結構，錘煉干事創業的真本領。四是將“個性教育”融入思想政治教育體系。學生來自不同的民族、區域和家庭，個體之間千差萬別、各具特點，不同的學生需求不盡相同。例如，有的學生有精神滿足的需要，有的學生有能力提升的需要，有的學生有心智培育的需要，等等。要尊重學生的個性化訴求，根據學生文化基礎和興趣愛好的差異因材施教，實現“千姿百態”的育人效果。

4.搭建系統平臺，實現全方位育人

高校要充分發揮“以文化人、以文育人”功能，開展豐富多彩的校園文化活動，利用網絡優勢對“三全育人”進行宣傳推廣，優化網絡思政教育路徑，組織各類社會實踐、志愿服務活動，搭建系統化育人平臺，切實形成多維育人的良好氛圍，為提升思政教育效果奠定堅實的基礎。高校要結合學生的專業學習內容，集中式、系統化、持續性的開展健康向上、格調高雅的校園文化活動，透過文化活動的影響、文化氛圍的熏染，寓教于樂地提升學生個人修養。高校要注重網絡對校園文化和“三全育人”宣傳的載體功能，加強對“三全育人”教育體系的深入創作，打造高校思政品牌欄目，以生動形象、積極向上的影音、視頻、圖文等形式提升教育內容的感染力，實現大學生轉發和傳播過程中受到思想政治教育的目的。高校要能夠根據形勢環境的發展變化優化思政教育路徑。當前，新型冠狀病毒感染引發的肺炎疫情牽動著全國人民的心，一場全民的“物理隔離”使正常的線下思想政治教育活動受阻，無論是疫情防控知識宣傳、疫情信息通報，還是課程育人、文化育人、心理育人等都需借助網絡。筆者所在學院根據教育環境、方式的變化，將思想政治工作傳統優勢同信息技術融合，推進“思想政治教育+互聯網”構建線上線下育人同心圓，深入宣傳疫情防控相關的決策部署、科學防護知識、感人事跡，以及切合大學生心理特征的網絡思想政治教育作品，讓網絡空間主旋律高揚[4]。圍繞“活動中實踐，實踐中育人”原則，高校要深入持久地組織集思想性、趣味性、教育性于一體的社會實踐活動，充分挖掘其德育、智育等育人功能，使大學生在實踐中體驗，在體驗中明理，從而實現育人效果的提升。例如，利用三下鄉、志愿服務等教育實踐活動，強化對國情、民情、社情的認知與把握，激發青年學生愛國、愛黨、愛社會主義的深厚情懷，增強服務祖國建設的本領與擔當。

參考文獻：

[1]習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：376.

[2]張佳晨.基于新時代下高校落實“三全育人”的理論與實踐探究[J].教育現代化，2019，6（55）：16-17.

[3]張文鳳.對高校“三全育人”的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2018（2）：60-68.

[4]宇文利.發揮制度優勢，決勝防疫阻擊戰[N].中國青年報，2020-02-17（2）.

責任編輯：趙世鵬