淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

李永紅

【摘 要】從數(shù)學(xué)任課老師到作為班主任工作的過(guò)程中，不僅僅是任務(wù)量增加的問(wèn)題，我們還要把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和班主任管理進(jìn)行結(jié)合。如果把班主任的工作，和教學(xué)分離開(kāi)來(lái)，不僅在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決，就連在班主任的工作中，都無(wú)法及時(shí)有效地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。所以這也更加說(shuō)明了協(xié)調(diào)好教育和教學(xué)工作的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);班主任管理;結(jié)合

引言：

筆者作為一名小學(xué)的班主任，兼數(shù)學(xué)老師，所以筆者不但是一個(gè)班級(jí)的教育管理者，而且是一個(gè)教育教導(dǎo)學(xué)生的答疑解惑者，也就是說(shuō)身為一名班主任的數(shù)學(xué)教師，既要教好書(shū)，也要治理好全班同學(xué)。要同時(shí)協(xié)調(diào)好教學(xué)工作和教育工作的這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于身兼雙位的老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，筆者針對(duì)此問(wèn)題有以下看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要做的

建立良好的教學(xué)氣氛。身為一名教師，總的來(lái)說(shuō)教學(xué)還是我們的重點(diǎn)所在，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也是我們需要注意的地方，這就要求我們所教的班級(jí)中擁有學(xué)習(xí)的良好氣氛，良好的氣氛可以讓學(xué)生受到熏陶，在不知不覺(jué)中提升自己的文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)積極性。我們可以采用多開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的方式，強(qiáng)化自己的教學(xué)能力，終身學(xué)習(xí)，多讀書(shū)。我們自己還可以經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，利用教師和班主任雙重身份，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我們作為教師，也要和其他教師多多進(jìn)行交談，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)反思自己在教學(xué)工作中產(chǎn)生的不足。

二、班主任需要做的

2.1共同制定班級(jí)班規(guī)

俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，共同制定班規(guī)尤為重要，在尊重每一位同學(xué)的想法的前提下制定出可以讓同學(xué)們自我約束的規(guī)則，也讓學(xué)生們擁有一個(gè)自己的目標(biāo)和榜樣。小學(xué)時(shí)期，同學(xué)們的可塑性強(qiáng)，遵守班級(jí)犯規(guī)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣也自此開(kāi)始。最重要的還是要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們感受到我們身為班主任真真切切地關(guān)心著他們的生活和學(xué)習(xí)，拉近我們與學(xué)生之間的距離，取得他們的信任，有了感情基礎(chǔ)，共同制定好的班規(guī)才能更好的發(fā)揮它的作用。

2.2培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

榜樣的力量是無(wú)窮的，選擇積極向上表現(xiàn)突出的同學(xué)擔(dān)任班干部，并放手讓班干部參與班級(jí)管理：如紀(jì)律，衛(wèi)生，作業(yè)，課前準(zhǔn)備，背誦檢查，路隊(duì)等，讓每位同學(xué)有主人翁精神，拔高每一位同學(xué)對(duì)自我的嚴(yán)格要求。班主任定期召開(kāi)班干部會(huì)議，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)做得好的方面，復(fù)盤(pán)哪些工作還需要改進(jìn)。通過(guò)對(duì)班干部的培養(yǎng)，從而達(dá)到對(duì)全班同學(xué)的激勵(lì)和引導(dǎo)。樹(shù)立榜樣，突出優(yōu)秀，讓更多學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的班干部能讓班級(jí)體更有凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，也有助養(yǎng)成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的方法

3.1全方位了解學(xué)生。

在教育過(guò)程中，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而教師是在教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者。接手一個(gè)新班級(jí)后，我們首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地了解，就包括他們不同的生活習(xí)慣，性格，家庭和學(xué)習(xí)狀況，只有充分了解了，才能在以后的生活和學(xué)習(xí)中真正幫助他們，關(guān)心他們，讓他們體會(huì)到我們的班級(jí)是核心融洽的。這樣不僅能在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能動(dòng)性，更能在未來(lái)的班主任的工作中，及時(shí)關(guān)心和輔導(dǎo)學(xué)生。這樣即使學(xué)生一開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，也會(huì)因?yàn)槟闶前嘀魅螌?duì)他們關(guān)心，更加努力地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只要他們有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，那么就有在未來(lái)生活中提高他們數(shù)學(xué)成績(jī)的可能。不僅如此，一個(gè)學(xué)生喜歡你，在以后的班主任的工作中，班級(jí)出現(xiàn)任何問(wèn)題，他們也會(huì)及時(shí)地進(jìn)行反饋。

3.2要兼顧中間的那部分同學(xué)。

班主任應(yīng)該統(tǒng)管大局，而不能只注意學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生或是落在隊(duì)伍后面的差生，相反，往往是中間的一部分學(xué)生在班級(jí)與班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中，更能脫穎而出。我們可以把學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行等份劃分，合理進(jìn)行教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，都有一顆想學(xué)數(shù)學(xué)的心。但同時(shí)作為班主任，我們對(duì)待一些行為習(xí)慣不好的差生，要及時(shí)糾正他們的問(wèn)題，這些也會(huì)在以后的生活中影響他們，耽誤他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。因此，我們面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，要包容，要明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要允許他們?nèi)秉c(diǎn)的存在。適當(dāng)委婉地進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)。

3.3淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)。

身為一名班主任加數(shù)學(xué)老師，不僅僅要求我們有基本的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還要“德才兼?zhèn)洹保谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)，時(shí)刻注意自己的言行，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。作為一名班主任，我們更要有時(shí)間就去班級(jí)看看，這樣與學(xué)生相處的時(shí)間會(huì)更多，在交談中，學(xué)生能通過(guò)你的話語(yǔ)時(shí)刻感覺(jué)到你的品行修養(yǎng)，只有提升了自己的知識(shí)面，真正擁有過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)才能贏得學(xué)生的尊重。這樣在以后的生活中，學(xué)生也會(huì)更加愿意服從您的領(lǐng)導(dǎo)，遇到問(wèn)題愿意和你訴說(shuō)。我們也要熱愛(ài)我們所教授的學(xué)科，熱愛(ài)我們的學(xué)生，真心換真心，不過(guò)我們能為學(xué)生真正的排憂解難，也肯定能獲得他們的信任，打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生喜歡自己。

3.4協(xié)調(diào)好自己與其他各科任課老師的關(guān)系。

在班主任的工作中，與其他老師的日常溝通和交談必不可少，我們要打好與任課老師的關(guān)系，取得他們都信任。班主任需要做好自己的班級(jí)工作，數(shù)學(xué)教師也需要提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。有了任課老師的支持，班主任也會(huì)在班級(jí)中更加有權(quán)威性。班主任與其他任課老師在交談過(guò)程中，不僅可以相互傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，訴說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的難題，向其他經(jīng)驗(yàn)較高的老師們學(xué)習(xí)，還可以在交談中獲取其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更全面地了解學(xué)生。如果以后在其他課上遇到學(xué)生的突發(fā)情況，我們也可以第一時(shí)間知道具體發(fā)生了什么，更好地解決問(wèn)題。形成教師與教師，教師與學(xué)生相互合作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的好氣象。

總結(jié)：

要做好班主任的工作，并輔導(dǎo)好所教學(xué)科的學(xué)科，不是只會(huì)授課就可以，身為班主任兼數(shù)學(xué)老師，我們還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，積極主動(dòng)地接收學(xué)生們對(duì)我們工作進(jìn)行的反饋，這樣才能把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任管理進(jìn)行有效結(jié)合，成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師和班主任。

參考文獻(xiàn)：

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