小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)研究

廉雅平

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科。為了提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，教師需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作、閱讀理解、思維等進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成一定的寫(xiě)作習(xí)慣，積累豐富的構(gòu)成材料。基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高段;教學(xué)

引言

習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性非常高，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。習(xí)作教學(xué)有利于學(xué)生提升語(yǔ)言能力，反映學(xué)生對(duì)周?chē)畹慕?jīng)歷和想法，更重要的是在記錄這些行為方面起著重要的作用。因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)的研究焗油膏重要的意義。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)任何過(guò)程都離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)，語(yǔ)文習(xí)作也是如此。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要了解什么是寫(xiě)作，消除學(xué)生對(duì)困難的恐懼。教師在課堂上，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑問(wèn)，并讓學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在課堂中積極發(fā)言。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，有利于學(xué)生寫(xiě)作信心的提高。當(dāng)老師閱讀學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生們會(huì)標(biāo)記寫(xiě)得好的句子并標(biāo)記句子好的地方，或者讓學(xué)生在課堂上朗誦自己的作文。這種教學(xué)方式不僅可以保持學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。良好的教學(xué)并不比以身作則的老師的教誨和行為更好。例如，如果老師讓學(xué)生寫(xiě)父親的作文，老師可以在黑板上先寫(xiě)出父親兩個(gè)字。在老師寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。老師寫(xiě)完之后，可以現(xiàn)講一下自己對(duì)父親的印象，然后讓學(xué)生講講自己的父親。這樣學(xué)生在表達(dá)完自己的想法后，寫(xiě)作時(shí)也會(huì)有一定的思路，更加喜歡寫(xiě)作。

二、根據(jù)教科書(shū)進(jìn)行臨摹

語(yǔ)文教材是很好的教學(xué)資源，里面有很多精美的文章值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師需要合理的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)模仿課文中的寫(xiě)作方式;或者，可以從最基本的開(kāi)始，來(lái)降低寫(xiě)作的難度，學(xué)生能夠更好地開(kāi)始。這種方法不僅可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和中心主題，還可以幫助他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)和技巧。很多優(yōu)秀的文章都編進(jìn)了語(yǔ)文教材，通過(guò)模仿寫(xiě)作，學(xué)生能夠有效地提升習(xí)作水平。

三、與生活化進(jìn)行有效地結(jié)合

生活是寫(xiě)作的最大寶庫(kù)，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的人，寫(xiě)不出好文章。正如非農(nóng)村人難以寫(xiě)出《豐收的喜悅》一樣，未參軍的人也難以準(zhǔn)確、詳述自己的軍旅生活。生活經(jīng)驗(yàn)不足，很多同學(xué)寫(xiě)的都是空中樓閣，甚至是錯(cuò)誤的，不能打動(dòng)人心。生活是一種立體的物質(zhì)積累方式，而真實(shí)的場(chǎng)景無(wú)疑是最感人的。為此，教師需要開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累生活資料，使學(xué)生所寫(xiě)的作品更具實(shí)用性。例如，基于當(dāng)今社會(huì)熱議的“環(huán)境保護(hù)”，教師開(kāi)展“植樹(shù)種草”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生課后在學(xué)校附近的特定荒地種植合適的植物。學(xué)生種植過(guò)程被手機(jī)記錄下來(lái)并發(fā)送給老師。完成這項(xiàng)任務(wù)后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，分配寫(xiě)作練習(xí)，讓他們寫(xiě)一篇文章。這樣，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有效提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)后續(xù)作業(yè)提高學(xué)生將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為文字的能力，幫助學(xué)生有效積累生活素材。

四、合理利用信息技術(shù)

在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作圖片具有更好的寫(xiě)作意義。語(yǔ)文教師可以選擇與寫(xiě)作有關(guān)的插圖。例如：在對(duì)課文《荷花》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集盛開(kāi)的荷花圖片，借助多媒體播放給學(xué)生體驗(yàn)。此外，語(yǔ)文教師可以向?qū)W生展示家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，讓每個(gè)學(xué)生暢談家鄉(xiāng)的美麗，提高寫(xiě)作意識(shí)，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教師應(yīng)積極尋求有效的教學(xué)方法，尋找任務(wù)教學(xué)問(wèn)題的解決方案，用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的習(xí)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李?lèi)?ài)玲.中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的問(wèn)題與對(duì)策[J].文學(xué)教育（下），2020（11）：148-149.

[2]相美杰.如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：251.