現(xiàn)代文閱讀題的解題技巧

劉雅琪

【摘 要】在語文高考試題中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)重要的位置，現(xiàn)代文閱讀是語文教學(xué)的重難點，對學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)、理解作品主旨、分類作品類型、學(xué)習(xí)作品手法、感受作品感情的能力有較高的要求，高考時間比較緊迫，學(xué)生需要在短時間內(nèi)完成閱讀與解題，這需要一定的技巧。在語文高考復(fù)習(xí)活動中，教師要注重傳授給學(xué)生解題技巧，提升學(xué)生解決現(xiàn)代文閱讀題的能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文;閱讀;解題;技巧

現(xiàn)代文閱讀題是能夠拉開考生分?jǐn)?shù)的重要模塊，也是廣大師生在備考的過程中花費精力比較多的一個模塊，現(xiàn)代文閱讀對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著較高的要求，學(xué)生十分現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如何提升現(xiàn)代文閱讀的解題質(zhì)量是需要注重的問題，筆者將對現(xiàn)代文閱讀題的解題技巧進(jìn)行分析與研究。

一、現(xiàn)代文閱讀的“讀”

（一）觀其大略

仔細(xì)閱讀文章，感知文章內(nèi)容，是現(xiàn)代文閱讀提解答的關(guān)鍵部分，這部分不容忽視，閱讀原文以及理解文章內(nèi)容，會產(chǎn)生事半功倍的效果，如果不閱讀、不理解文章的內(nèi)容，在答題的時候容易出現(xiàn)偏差，答偏、答錯、答漏的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，仔細(xì)閱讀原文是因為所有問題的答案都隱藏在原文中。在閱讀完整體之后，要明確文體，若是記敘文，要明確文章的主題與作者的思想感情，如果文章是說明文，要了解文章的說明對象與說明特征以及說明方法，若是文章是議論文，要找到作者的論點、論據(jù)、論證方法，作者的態(tài)度與觀點。

（二）仔細(xì)閱讀，明確要求

通過分析近幾年高考現(xiàn)代文閱讀題可以發(fā)現(xiàn)，高考試題中選擇的大部分文章都具有比較濃厚的文化氣息，是經(jīng)得起時間的考驗的，有對生活的深入思考，有散文、小說、說明文、議論文、記敘文等，不論閱讀何種類型的文章，都要先通讀整篇文章，摸清楚文章的脈絡(luò)，把握文章的感情與主旨。筆者認(rèn)為，通?？梢园凑找韵虏襟E進(jìn)行閱讀：第一步，要快速掃面全篇文章，先不追求細(xì)節(jié)，不被疑點糾纏，快速地把握文章的基本脈絡(luò);第二步，細(xì)心閱讀文本，深入分析文章的表現(xiàn)手法與語言藝術(shù)，鑒賞文章的藝術(shù)價值，感受文章的思想感情;第三步，推敲閱讀理解題的題干，探索文本中與之相關(guān)的段落，在文本中找到依據(jù)。

在整體閱讀后，要在詳細(xì)研讀的過程中有初步的答案，然后分析閱讀理解的題干，明確回答問題的較大，不要出現(xiàn)漏答的情況，要在問題的范圍內(nèi)解答問題，將原文內(nèi)容整合起來，要明確題干要求，如果要求是結(jié)合全文，就要通篇閱讀，不要拘泥于其中的某一個地方，如果要求時簡要分析，就要找到文章中的相關(guān)例子，并且列舉出其中的用途，如果要求結(jié)合自身體驗，就要結(jié)合自身的經(jīng)驗回到，寫出自己內(nèi)心的真實體會。

二、現(xiàn)代文閱讀的“感”

語文知識是閱讀能力的基礎(chǔ)，從近幾年的現(xiàn)代文閱讀考查情況來看，綜合性高層次的題目較多，要求學(xué)生需要具備系統(tǒng)性的知識，沒有系統(tǒng)性的知識，僅憑零碎的知識，提升閱讀能力只是紙上談兵，所以復(fù)習(xí)階段一定要做好系統(tǒng)性的知識工作，形成系統(tǒng)知識樹。教師還需要注重難點知識的歸納與遷移，例如語文表達(dá)中的四種順序，時間順序與空間順序?qū)W生比較熟悉，但是心理順序與邏輯順序，學(xué)生比較一知半解，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生與感受與體驗，邏輯順序通常用于議論文與說明文中，按照先總后分、先分后總，或者由因到果與由果到因的方法，符合人們的認(rèn)知規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受，慢慢內(nèi)化為自身的一種能力，提升解題效率。

三、現(xiàn)代文閱讀的“想”

（一）掌握文章要素

不同文體，文章要素也截然不同，記敘文就要抓住時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果這六個關(guān)鍵要素，說明文就要明確說明的對象，說明方法啊、說明順序，議論文要抓住論點、論據(jù)，論證方法，明確文體以后要迅速想到相關(guān)的元素，比如題目要求回答運用了什么描寫方法就可以快速聯(lián)想到外貌、語言、動作、心理描寫等四個方面，運用了什么論證方法就可以快速地想到道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證等，有的學(xué)生明確文體，但是不夠明確相關(guān)元素，答題的時候會出現(xiàn)串調(diào)的現(xiàn)象，失去了正確的答案。

（二）深入分析文章類型

高考閱讀理解題中的文章類型大多數(shù)為說明文與經(jīng)典文學(xué)作品的選段，經(jīng)典文學(xué)作品的范圍比較廣泛，小說、散文、詩歌等都有涉及，大多數(shù)的文章都表達(dá)了作者對社會環(huán)境、歷史背景的看法，包含著濃厚的人文內(nèi)涵與感情，學(xué)生在做題的時候不僅僅要區(qū)分不同文章的類型，還應(yīng)該明確考查的知識點，有針對性地回答問題。學(xué)生在回答問題的時候首先要通讀權(quán)威，將文章分層，快速把握文章結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對語篇的整體把握，還要抓住【關(guān)鍵詞】詞句，仔細(xì)分析題目，組織語言，規(guī)范答題。

（三）賞析語言

賞析閱讀語段，是閱讀比較高的境界，筆者認(rèn)為可以從欣賞修辭、欣賞詞語、欣賞句式、欣賞已經(jīng)等方面入手，一般來說，一篇語言優(yōu)美的文章會使用大量的比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，語言生動性較強的文章，動詞與形容詞的使用具有準(zhǔn)確性、生動性、形象性，認(rèn)真分析詞語在句子中的作用比較重要，例如在句子中作用是裝飾？是強調(diào)？是為了讓文章的生動形象？如果去掉或者換掉會不會有影響？會發(fā)生什么樣子的變化等，都需要學(xué)生去感受。

（四）分析重點

可以從兩個方面思考句子在文章中的作用，一是文章結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容表達(dá)上。要求學(xué)生審清題目要求，看清楚題目要求想象從哪個方面回答。從結(jié)構(gòu)角度講，明確句子在不同文體中的不同位置，在不同的位置上作用也不同。例如一些關(guān)鍵語句在文章的開頭就有總領(lǐng)全文，引出下文的作用，有的是文章的伏筆，有的是在為下文做鋪墊，還有的是引出說明對象，體系胡論點，處在文章段落中間的，則是要強調(diào)突出重點，呼應(yīng)上文，為下文做鋪墊，具有承上啟下的作用，處在文章結(jié)尾的關(guān)鍵依據(jù)，具有深化主題、照應(yīng)開頭等作用。

（五）還原問題

解答閱讀題的時候，要聯(lián)系文章的主旨、說明對象與論點等，不要離開具體的語言環(huán)境來解答，確定答題的信息，比較、篩選、推敲、提煉問題，答題的時候應(yīng)該盡量使用原文中的概括性的、典型的【關(guān)鍵詞】語與句子，如果要求按照原文回答，自己過多發(fā)揮就會有畫蛇添足的效果，在問題解答完畢的時候，還應(yīng)該將問題與答案還原到文本中去，看看問題是針對哪段、哪句話提出來的確定所答內(nèi)容是否符合題目要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志弘.高中現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練的幾種方法[J].快樂閱讀，2011（01）：46.

[2]蘭燕.高中生現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練方法探尋[J].語文教學(xué)與研究，2021（08）：150-151.

[3]王治飛.高中現(xiàn)代文閱讀中邏輯思維訓(xùn)練的措施[J].語文教學(xué)與研究，2020（10）：96-97.