初中信息技術(shù)教學(xué)多樣化發(fā)展的探討

李斯梅

【摘 要】與其它學(xué)科相比，信息技術(shù)教學(xué)更注重實(shí)用性，教學(xué)體制的改革和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的大眾需求決定了信息技術(shù)教學(xué)要向多元化方向發(fā)展，從而能夠在傳授知識(shí)、技能、方法的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為此，每一位初中信息技術(shù)教師都應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的多樣化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多姿多彩、科學(xué)高效的信息技術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);教學(xué)多樣化;發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)正在全面推進(jìn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育的全新要求，因此，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法成為每個(gè)信息技術(shù)教師必須面對(duì)和完成的重要課題。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、精心設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活要素三個(gè)維度出發(fā)，分析初中信息技術(shù)教學(xué)多樣化發(fā)展的基本途徑和具體策略。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和起點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置才能為課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。為此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)端正態(tài)度，提高對(duì)信息技術(shù)導(dǎo)入的重視程度，根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和新課標(biāo)內(nèi)容確定適合作為導(dǎo)入的內(nèi)容，然后運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、謎語(yǔ)、故事等多種趣味的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正式參與課堂教學(xué)。

比如，在講授“信息大世界”這一單元時(shí)，現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)并不陌生，鑒于這種特點(diǎn)，筆者在正式開課前，先向?qū)W生進(jìn)行一次關(guān)于信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)知識(shí)的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大大提高，隨后，筆者又向?qū)W生介紹了信息技術(shù)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)的基本工作原理，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程產(chǎn)生興趣，隨著課程的推進(jìn)，筆者再正式引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生的巨大影響，以及計(jì)算機(jī)硬件、軟件的功能、歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

二、精心設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的提出，可以使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，并成為課堂教學(xué)的動(dòng)力。針對(duì)這一點(diǎn)，初中信息技術(shù)教師需要改變過(guò)去灌輸式的教學(xué)方法和途徑，抓住并提煉教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，掌握正確的教學(xué)時(shí)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的精準(zhǔn)提出，從而使學(xué)生進(jìn)入到深層次的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)形成、發(fā)展過(guò)程與本質(zhì)。

比如，在講授“熊貓之家——導(dǎo)入圖像并修改”這一課時(shí)，本課程教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)導(dǎo)入圖片、修改的操作方法，學(xué)習(xí)文本工具的使用。課程開始后，筆者先圍繞基礎(chǔ)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，筆者又從教材中提煉出一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在提出問(wèn)題后，筆者給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，讓學(xué)生利用這段時(shí)間邊思考邊操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)操作習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生們就會(huì)得出答案，這時(shí)筆者又讓學(xué)生展示自己的探索成果，并用實(shí)際操作來(lái)演示。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活要素，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力

信息技術(shù)是從生活中產(chǎn)生的，它是一種與生活息息相關(guān)的實(shí)踐課程，是用來(lái)改變和優(yōu)化生活的手段。因此，初中信息技術(shù)教師要積極拓展教學(xué)思路和范圍，不再受制于狹隘的教學(xué)觀念，而以生活為教學(xué)起點(diǎn)，主動(dòng)挖掘收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的各種事例和素材，并融入課堂教學(xué)過(guò)程中，以還原和創(chuàng)造真實(shí)的生活情境，促使學(xué)生在實(shí)際生活中形成對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力。

比如，“你問(wèn)我答——網(wǎng)上交流”這門課的內(nèi)容和我們的日常生活有很大的關(guān)系，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息交換的方式也越來(lái)越多，人們?cè)絹?lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)交際，因此，學(xué)生必須掌握一種網(wǎng)絡(luò)交際的技巧。講課之后，筆者首先以生活中最常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)溝通方式舉例，比如，使用手機(jī)微信，在我們的日常生活中，很多人都會(huì)利用微信與親朋好友聯(lián)系，微信的功能不僅強(qiáng)大，使用方法也更加方便。QQ是手機(jī)端最常見(jiàn)的溝通軟件，而QQ、電子郵件是計(jì)算機(jī)端最常見(jiàn)的溝通軟件，在課程開始后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)注冊(cè)QQ帳號(hào)和電子信箱，了解使用方法，注冊(cè)完成后，我再讓學(xué)生嘗試與同學(xué)互發(fā)郵件，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。如此，筆者結(jié)合實(shí)際生活因素，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，教學(xué)體制改革和教學(xué)重心的變化，必然會(huì)引發(fā)教學(xué)的多樣化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。因此，作為初中信息技術(shù)教師，我們必須要有科學(xué)的觀念、先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，牢牢把握課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，明確新的教學(xué)目標(biāo)和要求，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行思考、探索，以實(shí)現(xiàn)巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、精心設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活要素等策略，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與要求的有機(jī)統(tǒng)一，從而真正提高信息技術(shù)教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)：

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