利用生活中的美提高小學美術教學課堂效率的有效路徑

于潔

【摘 要】隨著新課改進程的持續推進，學校也對美術、音樂等學科的重視程度有所提高，新課改的要求致使學校對美術學科越加重視，這對教師教授方面的能力水平提出了更高要求，教師需要找到更為先進、更為有效率的教授路徑。小學學生通過美術這門課可以提高審美力、創造力和生活意趣，為自身各方面的發展提供一定助益。教師在開展教學活動時，引導學生進入美術氛圍之中，讓其通過探究、實踐的方式提高自身美術素養，最大化地發揮課程優勢。

【關鍵詞】小學美術;生活;教學;有效路徑

藝術源于生活，高于生活，生活中處處有美，美術既是對美的理解，并加以展現，呈現給世人。教師應在美術教學活動中，引導學生去發現生活中處處有美，吸引其去探索美，能自主地學習相關知識，再在之后鍛煉提高學生的實踐動手能力，促使美術教學的課堂教學得到有效提高。

一、當前小學美術學科的教學情況

社會上的學前教育、興趣學習機構層出不窮，很多家長讓孩子在課外時間參加興趣課程、學習課程，提高了小學階段學生的綜合素質，這體現了家長對孩子興趣愛好培養的重視。在小學階段教育中，教學大綱對學生各方面能力的培養、對興趣的養成也有著足夠的重視。在美術教學活動中，小學美術教師大多都是讓學生以畫畫、橡皮泥的方式認識和體驗周圍事物，這樣的培養方式還存在提升空間，需要對教學方法進行改善。

（一）應加強學生動手能力

美術的表達較為抽象，小學學生因年齡尚小，對事物的理解還較為淺顯，構思與畫圖對其而言涉及很少，所以其在接觸美術這門課時，教師不應該先開始理論知識教學，這會減弱學生的動手能力，可以先動手嘗試畫畫，再隨著畫畫進度進行實踐結合理論的方式進行教學，這樣學生學習效率加快，美術理論知識不再晦澀難懂，其動手能力也得到了加強[1]。

還有就是一些學校還存在對美術學科重視不足的問題，欠缺相應教學工具及設備，所以教師進行教學活動時只能通過粉筆與黑板進行知識講解，這致使美術的學習變得枯燥乏味，學生也難以品嘗到美術之味，這樣的循環導致美術課堂教學的效率低下，也削弱了學生的動手能力。

（二）應提高上課方式的變化

一些小學美術教師進行教學活動時，存在沒有感情地講課本內容，致使沒有把教材中的美術韻味傳導給學生，且學生也因為枯燥的課堂氛圍而喪失對美術學習興趣。美術在小學階段，學生通過學習掌握美術的一些手段對事物進行描繪表現，若只是毫無情感地講教材，隨便讓學生自己畫畫，這樣的教學如何能讓學生學習好美術這門課？如何發揮美術這門課的根本意義？所以教師要積極地、有感情地表達美術的美，在課堂上積極地與學生互動，品評其所畫，糾正其錯誤，肯定其優點，進而提升學生的美術素養。

（三）應提高教師本身的專業素養

有些小學美術教師存在專業素養不過關的情況，逐漸在遵循課本教學，不思創新中失去了對美術創作的靈感，忽略創作和上課是有區別的，不能以學生的角度考慮問題，不能從周圍事物引導學生發現美。

二、提高小學美術的教學效率

（一）通過課前時間的利用提高教學效率

教師可以利用好課前時間。雖然美術教學活動可以用靈活的方式進行，但教師要有全局觀，把控好課程計劃及進度，通過趣味點的設定，制定合理的教案，使得學生在課前就參與到美術氛圍和課堂之中。教師可以結合生活之事，以學生熟悉的內容做例子，這樣的方式能夠使學生快速從現實中領會美術，進而走入課堂的學習氛圍，進而提高美術教學的效率[2]。

例如，在一年級美術下冊（魯教版）《摸一摸畫一畫》這節課的教學活動中，教師拿起粉筆詢問學生怎樣畫一支筆，引導學生先看樣子，再動手畫形狀，教師可以帶著學生分解筆的畫法，一步步帶著學生畫，這樣教學生：大家看，筆是直的，所以用直線畫，筆的兩邊，一邊是小三角，一邊是圓的……以此類推，引導學生認識事物和尋找描繪事物的方法，使得學生加深對是事物的認識。

（二）通過提高美術素養提高教學效率

“打鐵還需自身硬”這句老話說得很對，想要讓教學質量高，就需要教師自身具備極強的美術素養，所以教師應該多在閑暇時進修美術，多在網絡中學習新知識，和其他教師交流探討，提高自身教學水平。另外教師還可以訂閱美術刊物給學生看，提高學生欣賞水平。

例如，與領導申請為學生訂閱一批書刊，如《中國兒童畫報》、《寫給孩子的藝術史》、《藝術原來可以這樣看》等，在課余時間，教師可以拿出書中的一些內容對學生進行講解。通過提高自身美術素養，再用課外讀物輔助課中教材的方式提高教學效率。

（三）通過課后實踐提高教學效率

學生通過課堂學習，課后實踐可以使其對知識的理解進一步加深，讓課堂教學效果得到很大提升。并且美術源于生活，課堂練習是一部分，課后實踐是另一部分，教師可以通過不同方式提高學生對美術的積極性[3]。

例如，在小學美術一年級下冊（魯教版）《香甜的水果》這節課的教學活動中，除了課上對水果進行參照畫圖，還可以讓學生回家看看冰箱或桌子上有什么水果，是什么樣子的，嘗試用自己的想法進行畫出來，在下節課的時候分享給大家。當然，舉辦同年級的美術比賽也可以，諸如橡皮泥捏出心目中的美、我家的房子等主題進行比賽，這樣的比賽內容很多樣化，再對學生的作品品評和評獎，展出優秀作品，增加學生對美術創作的積極性，進一步提高美術課堂教學效率。

（四）通過課堂氛圍的營造提高教學效率

課堂氛圍能夠很大程度地影響學生的學習積極性，在進行美術教學活動之時，教師應引導學生快樂積極地發現生活中的美，通過這樣的方式與學生營造出愉悅積極地學分氛圍。教師要把自己當學生的朋友，以學生的角度思考，幫助其用自己的眼睛看到美，再加強學生之間的交流。另外教師可以把自己所畫的作品放到學生作品中，通過學生投票選出優秀作品，在課上進行品評作業時，加以揭露，拉近師生間的關系，請學生觀察到教師與學生之間在美術方面的差距，致使學生可以有目標有榜樣的成長。還有，教師若能夠幽默的語言調動學生的學習積極性，便得以更好地促進歡快學習氛圍的形成，教師要根據班級的實際情況調整適合的教學方法，來進一步提高教學效率。

（五）通過傳統藝術品的品評提高教學效率

美術的教學應以實際生活為基準，用生活中的種種資源來完成教學，通過把傳統藝術品帶到課堂上，為學生講解，來擴充學生的美術認知，提高學生對美術課的興趣，促使課堂教學效率得到更多提高[4]。

例如，教師可以購買一些如風俗農民畫、石畫、繡花、剪紙等藝術品，在課堂上講解藝術品的歷史，這件作品是描述了怎樣的生活等，讓學生不局限于只通過畫筆對生活進行描繪，這樣的做法極大地擴展了學生視野、學生對美術描繪生活的認識，也進一步提升了課堂效率。

三、結束語

綜上所述，從生活中出發，把生活美帶到課堂上，激發出學生對美術的學習興趣，進一步把教材、生活與學生進行有機結合，使得學生在美術學習中思維逐漸活躍、態度逐漸積極、美術認知逐漸加深、美術素養逐漸提高。小學美術教師應嚴于律己在平時多注意提高自身美術素養，這樣才能做好美術的教學工作，給學生帶來美術的美，引領學生發現生活美，用美術的知識對生活美進行描繪表現。愿廣大小學美術教師，通過這些手段和方法積極地提高課堂效率，為小學美術教學盡一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]汪亞平. 試論小學美術教學中培養學生審美能力的策略[J]. 文理導航（下旬），2021，（08）：76-77.

[2]高杭. 淺析小學美術教學與傳統文化的有效結合策略[J]. 考試周刊，2021，（61）：157-159.

[3]張鳳香. 小學美術教學中提升學生核心素養的要點分析[J]. 考試周刊，2021，（61）：166-168.

[4]侯麗. 淺談趣味教學模式在小學美術教學中的應用策略[J]. 天天愛科學（教育前沿），2021，（08）：31-32.