推動高校舞蹈教學創新發展的對策研究

邵帥

【摘 要】本文基于推動高校舞蹈教學創新發展的對策研究，首先分析推動高校舞蹈教學創新發展的意義，以及舞蹈教學中存在的問題;其次分析推動高校舞蹈教學創新發展的有效策略，通過樹立全新的舞蹈教學理念、借助多媒體教學設備、合理地運用舞蹈術語這三種方式，來實現舞蹈教學的創新發展;最后得出高校舞蹈教學能夠引導學生更為全面地了解舞蹈文化，培養學生的藝術修養和審美情操，促進學生綜合素養提升的結論。

【關鍵詞】舞蹈教學;教學創新;創新對策

中圖分類號：J7 ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）22-0131-02

在我國素質教育改革持續推進的背景下，各個院校的教育教學體制也發生了一系列的改變。因此，在高校的舞蹈教學中，需要不斷創新，這不僅是藝術教育的改革措施，還彰顯了全新的育人理念，有利于引導學生進一步了解舞蹈文化，培養學生的藝術修養和審美情操，促使學生逐漸形成優良的品質。要通過推動高校舞蹈教學創新發展，來提高學生的思想境界，增強學生的綜合素養，促進學生身心健康發展，為社會培養出更為優秀的全能型人才。

一、舞蹈的含義和功能

舞蹈，是一種獨特的文化藝術活動，是以身體的肢體動作進行內心感受和內在情感的表達，在一定的節奏和旋律之下，可以清楚地彰顯人物形象、特定情節等等。當前，舞蹈的社會功能很多，比如人們借助舞蹈自娛自樂，去抒發內心情懷，充分表達內心的喜悅之情，舞者在舞蹈的律動中能感受到生命的力量，從而展現出獨特的形體美;或者利用舞蹈進行情感的交流，進行非語言和非文字的動態信息傳遞，以此來增進人們之間的友誼;同時長期進行舞蹈練習和表演，能夠增強體質、延緩衰老，讓人更加健康且富有活力[1]。與此同時，舞蹈可以陶冶人們的情操，不斷增強人們的審美鑒賞能力和藝術修養，進一步增強人們對社會和世界的認知，從而引導人們去發現、欣賞舞蹈背后的歷史、文化。

二、推動高校舞蹈教學創新發展的意義

高校舞蹈教學，在基礎的舞蹈教育上，還要對舞蹈教學的規律進行研究。可以說，高校的舞蹈教學，既是屬于教育學和舞蹈學的分支，又是屬于二者的融合。與其他學科不同，高校舞蹈教學更加注重學生的心理素質和文化素養。因此，推動高校舞蹈教學創新發展，能夠起到健全學生人格、促進學生身心發展的重要作用。

高校舞蹈教學作為一種藝術教育形式，能夠彰顯人的內在情感和內在精神。優秀的舞蹈作品所表現出來的藝術魅力，通常讓人們無法抗拒，其中蘊含的思想精神也是大學生應該重點學習的。所以，高校對舞蹈教學進行創新，可以吸引學生的目光，培養學生的學習興趣，這不僅有助于緩解學生學習上的壓力，還能夠在很大程度上調動學生的各個感官[2]。同時，舞蹈教學可以讓學生更為全面且深入地了解舞蹈文化，讓學生了解到更多東西方藝術文化和藝術作品，引導學生去欣賞和發現舞蹈藝術背后的文化和故事，從而增強學生對世界的認知，培養學生的集體主義精神和愛國情感，以及豐富學生的文化積累。并且舞蹈可以鍛煉學生的身體和大腦，引導學生通過肢體律動去抒發內心感想，逐漸提升學生的思想境界，促進學生審美水平和創造力的提升，從而確保學生的綜合素養獲得提升。

三、高校舞蹈教學中存在的問題

（一）課程設置不合理

目前，很多高校的舞蹈教學，都是在學生入學前就擬定出教學方案和培養計劃，由于對學生缺乏充分的了解，導致在實際的課程設置上，存在很多的不合理現象。同時，部分高校只是將舞蹈課程作為選修課，教學課時較少，學生無法得到全面且系統的學習，這不僅難以達到舞蹈教學的目標，還嚴重影響了學生的舞蹈學習效果。

（二）師資力量不足

一個學校的師資水平，與教學質量的高低和教學效果的好壞有重要聯系。在高校的舞蹈教學中，學生通過教師的指導和幫助，才能掌握相關的舞蹈知識和動作技巧，從而領會舞蹈的神韻等深層次內涵[3]。但由于我國的舞蹈教學相對落后，一些高校缺乏專業的舞蹈教師，甚至部分舞蹈教師不僅要承擔教學任務，還要肩負學校的文藝活動安排等任務，無法全身心投入到舞蹈教學中，從而導致高校的舞蹈教學效率低下，難以滿足當前的教育需求。

（三）教學模式過于陳舊

我國的舞蹈教學起步相對較晚，且缺乏專業的舞蹈師資團隊，這在很大程度上影響了學生學習舞蹈的興趣和效果。同時，教師長期采用單一的教學模式進行教學，教學內容陳舊，動作講解單調老套，以及長期采用“灌輸式”教學法，不能根據學生的實際學習情況給予針對性的輔導，導致學生的學習效果不佳，難以掌握具體的舞蹈動作等[4]。長此以往，學生會逐漸喪失學習舞蹈的積極性和主動性，形成惡性循環。

四、推動高校舞蹈教學創新發展的有效策略

（一）樹立全新的舞蹈教學理念

隨著時代的不斷發展與進步，高校的舞蹈教學也應不斷更新教學理念。因此，高校的舞蹈教學要與時俱進，樹立全新的舞蹈教學理念，秉持以學生為主的教學目標，培養學生的綜合素養，幫助學生提升藝術境界。

首先，在實際的舞蹈教學中，要改變單純的舞蹈專業動作訓練，要嘗試引導學生借助舞蹈去表現自己的內心活動，抒發個人的精神和情感，促使學生能夠在潛移默化中掌握舞蹈相關的知識和技能，達到最為理想的學習效果[5]。其次，教師要不斷完善和創新教學內容，注重對學生舞蹈潛能的開發，善于運用新穎的啟發性語言，來激活學生的思維和學習興趣，幫助學生進一步理解舞蹈作品，同時鼓勵學生進行舞蹈創作，從而促使學生在舞蹈學習中獲得獨特的體驗和樂趣。

（二）借助多媒體教學設備

1.展示豐富優質的舞蹈視頻

我國互聯網日益興起，已經介入到了人們的日常生活中，為人們的工作、生活和學習都提供了有益的幫助。因此，在高校的舞蹈教學中，想要實現舞蹈教學的創新發展，就要積極借助多媒體教學設備，以增強舞蹈教學的趣味性和實效性[6]。所以，教師的實際教學內容，不應再局限于舞蹈動作的訓練，可以利用多媒體中豐富的教學資源，為學生展示各種舞蹈視頻，展示各種舞蹈家的優秀作品，讓學生能夠進一步接觸到不同的舞蹈藝術表現形式，領會多種動作韻律和舞蹈風格，感受別具一格的藝術魅力。這樣不僅能夠增強學生對舞蹈相關知識的理解，還有助于學生深入了解各種舞蹈文化和人文精神，促使學生由感性的認知逐漸上升到理性的認知，從而不斷增強學生對舞蹈的感知能力和審美能力，提高學生的舞蹈水平。

2.開展舞蹈動作的分解教學

教師可以針對舞蹈教學中的難點或重點內容，通過多媒體為學生呈現出舞蹈動作的分解教學視頻，以此放慢教學的節奏，注重對學生舞蹈動作的詳細講解，使學生在多次觀看視頻之后能夠豁然開朗，自覺領悟到自身舞蹈動作中存在的不足，以及舞蹈動作的技術要領[7]。比如，針對學生在舞蹈過程中面部表情控制不好、與舞蹈內容嚴重不符，以及學生舞蹈動作不到位等問題，教師就可以對癥下藥，幫助學生在舞蹈的表情、動作等方面加強練習，促使學生在反思中提升自我。

3.制作舞蹈教學的課件

在高校的舞蹈教學中，教師借助多媒體教學設備可以靈活制作教學課件。學生的舞蹈基礎普遍比較薄弱，尤其對舞蹈的風格和內涵難以掌握，對此，教師可以在舞蹈教學之中，盡量避免使用枯燥的舞蹈動作，這難以吸引學生的眼球和培養學生的學習興趣。可以將舞蹈教學內容和相關的動作，制作成多媒體教學課件，幫助學生更為全面地理解舞蹈動作和舞蹈內涵。尤其是在民族舞的教學過程中，多媒體教學課件的運用可以刺激學生的視覺和聽覺等感官，促使學生產生強烈的學習興趣。

（三）合理地運用舞蹈術語

在高校的舞蹈教學中，當學生已經具備一定的舞蹈基礎和節奏感后，教師可以合理地運用舞蹈術語，通過專業性的語言，來指導學生的舞蹈學習，幫助學生形成舞蹈的動作記憶和習慣。

首先，教師可以借助簡單的組合舞蹈動作，為其配上趣味性的語言，引導學生在輕松愉快的學習氛圍中鍛煉肢體的協調性和靈活性，促使學生把握自身的肢體動作，確保肢體動作與音符、節奏之間的和諧性。

其次，教師要用感性的語言，為學生建立舞蹈動作和舞蹈本體之間的聯系，幫助學生深入理解舞蹈動作，這有助于學生進一步掌握舞蹈動作的要領和難點[8]。如此一來，教師就可以鼓勵學生進行舞蹈動作的創新，讓學生嘗試自主編排舞蹈動作，這不僅能夠發揮學生的想象力和創造力，還能夠加深學生對舞蹈動作的領悟和理解，增強學生學習舞蹈的信心和積極性。只有當學生對舞蹈的內在結構、動作韻律和節奏風格等形成屬于自己的感知之后，才能真正掌握舞蹈的精華和靈魂，才能更加完美地演繹出舞蹈的內容，彰顯出舞蹈藝術的表現力，從而確保自身綜合素質的提升。

五、結束語

綜上所述，舞蹈藝術是中華民族的藝術瑰寶，高校的舞蹈教學肩負了傳承舞蹈藝術的責任。因此，高校應不斷推動舞蹈教學的創新發展，通過對教學模式和教學理念的及時完善和改進，為學生提供良好的舞蹈學習環境，引導學生更為全面地了解舞蹈文化，讓學生真正愛上舞蹈。長此以往，有助于學生受到舞蹈的熏陶和藝術的感染，促使學生在舞蹈學習中逐漸樹立正確的審美觀，增強學生的感知能力和鑒賞能力，促進學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]彭飛.增強高校舞蹈教學時效性的創新策略研究[J].現代交際，2017，（17）：146.

[2]張丹.高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略探討[J].明日風尚，2018，（7）：375.

[3]何柳.新時期高校師范生舞蹈教學的發展與創新淺談[J].大眾文藝，2019，（17）.

[4]劉慧.淺析新形勢下高校舞蹈教學的改革和發展[J].明日風尚，2018，（4）.

[5]洪葉.高校民族舞蹈教學中存在的問題與應對策略分析[J].明日風尚，2018，（23）.

[6]鄒蓉.推動高校舞蹈教學創新發展的措施分析[J].文存閱刊，2019，（008）：56.

[7]劉銘寶.新時期高校師范生舞蹈教學的發展與創新探索[J].黃河之聲，2018，（007）：119.

[8]郭婷婷.高校舞蹈教學課程的優化策略研究[J].教育現代化，2018，005（031）：105-106.

作者簡介：邵 帥，女，遼寧師范大學音樂學院，碩士，講師。