淺析高中政治教學(xué)策略

朱軍勇

摘? 要：隨著社會(huì)的全面進(jìn)步，對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)提出了更高要求。對(duì)于高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提升文化素養(yǎng)以及奠定核心價(jià)值觀的重要時(shí)期。正確積極的價(jià)值觀不僅可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有利的學(xué)習(xí)方式，也在潛移默化之中塑造學(xué)生良好的性格。高中作為中學(xué)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要教師優(yōu)化自身的教學(xué)策略，來(lái)提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從高中政治課程的內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方式等層面對(duì)具體的教學(xué)策略實(shí)行探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)策略;探究

引言：

高中政治課程除了是學(xué)生的必修課之外，也是學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要途徑，很多學(xué)生提不起興趣。所以高中政治應(yīng)發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，摻雜一些靈活的元素，不可過(guò)于死板。教師則應(yīng)該創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生積極討論，互相學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造新思想

高中政治課堂高效的前提是更新思想，對(duì)于政治老師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式依然普遍存在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，重教不重學(xué)，忽視的學(xué)生的主體地位，這與未來(lái)的素質(zhì)教育改革以及新課程的改革推進(jìn)是適得其反的，要實(shí)現(xiàn)政治的高效課堂，必須舍棄這些阻礙因素。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都預(yù)習(xí)了課程內(nèi)容，教師則應(yīng)該對(duì)內(nèi)容做到有針對(duì)性的講解，盡量做到少講，精講。

例如在人教版高一思想政治必修二的《處理民族關(guān)系》知識(shí)點(diǎn)中，教師結(jié)合新的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在課前師生一同欣賞一曲深情并茂的《愛(ài)我中華》并欣賞各民族圖片，然后教師播放PPT展示一些有名的世博展館，讓學(xué)生了解獨(dú)特的文化魅力和藝術(shù)特征。最后向每位同學(xué)去講解我國(guó)民族區(qū)域分布，以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)切入，向?qū)W生提出現(xiàn)代社會(huì)主義政治文明特點(diǎn)有哪些以及自身對(duì)這些內(nèi)容的看法，在歡快的氣氛中引發(fā)學(xué)生的民族情懷，激發(fā)學(xué)生的興趣。要真正做到以學(xué)生為主體，不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，只有學(xué)生深入理解，掌握其中的內(nèi)在觀念，才能提升自身的學(xué)習(xí)效率。另外在教學(xué)中，實(shí)施分層次教學(xué)也是關(guān)鍵，教師不可只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生而摒棄學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，更應(yīng)該幫助他們，改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，時(shí)時(shí)督促給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。

二、巧設(shè)導(dǎo)入

為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，在選擇材料、設(shè)計(jì)問(wèn)題等方面教師應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，例如在人教版高二政治文化的多樣性一課中，教師應(yīng)抓住多樣性這一教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)入與生活有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)、不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入相關(guān)故事文學(xué)的時(shí)候，教師要揣摩學(xué)生內(nèi)心的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低所學(xué)內(nèi)容的難度，令他們的思維更加活躍。

就像在學(xué)習(xí)人教版高中政治《民主決策：做出最佳選擇》一課中，教師可以要求學(xué)生搜集一些課外資料關(guān)于貼近學(xué)生實(shí)際情況的案例。比如前幾年各地開(kāi)展的《關(guān)于居民生活用電實(shí)行階梯電價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)》決策，在各個(gè)地方展開(kāi)調(diào)研，向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)并相繼舉行居民階梯電價(jià)聽(tīng)證會(huì)，最終確定方案。然后教師提問(wèn)：為什么征求群眾意見(jiàn)？這樣有什么積極作用？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課上讓同學(xué)們展示自己搜集的案例，并談?wù)勛陨韺?duì)這件事情的看法，以了解科學(xué)決策的重要意義。接著教師引出本節(jié)內(nèi)容和問(wèn)題，再次展示資料論證觀點(diǎn)。高中政治課堂是為了讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，所以，教師有必要采用聯(lián)合生活實(shí)際的方法，通過(guò)真實(shí)的生活情境，從實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課程內(nèi)容，使上課的過(guò)程愈加生動(dòng)形象，也可以播放相關(guān)視頻、圖片等吸引學(xué)生，讓學(xué)生更深刻的掌握課程內(nèi)容。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程，解決問(wèn)題是關(guān)鍵，巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)是高中政治高效課堂的支柱。巧妙是指將課程問(wèn)題變得多樣化，這樣不僅可以把課程內(nèi)容中的問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合，實(shí)際聯(lián)合理論進(jìn)行設(shè)問(wèn)，也可以設(shè)計(jì)新穎有趣貼近生活。

例如人教版高中政治《世界觀與方法論》中，世界觀與方法論的關(guān)系，面對(duì)這一抽象難懂的哲學(xué)知識(shí)時(shí)，若教師只是簡(jiǎn)單講述理論時(shí)，學(xué)生就會(huì)難以理解，覺(jué)得空洞乏味。可以引用這樣一個(gè)故事：雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上爬去，因?yàn)閴軡瘢赖揭欢ǜ叨染蜁?huì)掉下去，它一次次往上爬，又一次次掉下來(lái)。第一個(gè)人看到后，嘆了口氣自言自語(yǔ)道：我的一生不就像蜘蛛一樣忙忙碌碌而無(wú)所得，于是日漸消沉。第二個(gè)人看到后說(shuō)：真愚蠢，為什么不轉(zhuǎn)換攀爬路徑？于是他凡事開(kāi)始喜歡動(dòng)腦筋。第三個(gè)人立刻被蜘蛛的不放棄精神打動(dòng)，于是他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。然后教師向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么他們會(huì)有不同的看法？世界觀與方法論存在著什么樣的關(guān)系？這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)。接著教師就可以讓學(xué)生自己舉例論證觀念，哲學(xué)并不是虛無(wú)飄緲的，其就在我們身邊，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)。總之，課堂教學(xué)的中心就是問(wèn)題，只有優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)并正確解答，才能提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

政治課程本身重視品德培養(yǎng)，而由于教師過(guò)分看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，造成了學(xué)生不想聽(tīng)，死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)與品德的提升。所以，作為教師需要擔(dān)起重任，夯實(shí)新課程改革任務(wù)，改變以往的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)，落實(shí)學(xué)生主體地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧延龍.新課程改革下的高中政治課堂教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2015（17）：57.

[2]李瑞祥.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代交際，2015（10）：218.