如何在高中化學家教輔導當中制定嚴格的教學計劃

于永剛

摘? 要：因為高中化學知識的學習具有一定的難度，因此越來越多的學生家長開始針對學生化學知識的學習來請家教來輔導自己的孩子，以期拔高學生的化學成績。而想要切實提高高中化學家教輔導教學的成效，就必須在輔導學生的過程中制定嚴格的教學計劃。其不僅需要對一些教學計劃內容進行分析，并著重去啟迪學生的化學意識。同時還需要根據教材內容來合理地制定新的教學計劃，從而切實調動學生學習化學知識的興致和動力。當然，教師還應該在已有教學計劃的基礎上嘗試做出改變，并借此來提高學生對化學知識的掌握，提高家教輔導教學的成效。

關鍵詞：高中化學;家教輔導;教學計劃;制定方法

就目前的家教輔導情況來看，教學過程中還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為部分教師在對學生進行家教輔導的過程中，對于學生學校教師所制定的教學計劃了解甚少，但是為了讓學生短時間內有所成效，絕大多數的輔導教師在輔導教學的過程中更多強調的是學生對一些化學知識的學習，并沒有有針對性的去制定相應的學習計劃。另一方面則是因為在剛開始階段，輔導教師對于學生的實際學習情況了解的比較少，因此需要在日常的輔導教學過程中進行調整，而這也在一定程度上影響了輔導教學工作的組織和實施。鑒于此，本文從四個方面來進行說明和論述：

一、分析教學計劃，著重啟迪學生的化學意識

為了實現對學生化學意識的啟迪與發展，就需要輔導教師在對學生進行輔導時有意識地去引發學生對一些化學知識內容進行思考和探究，而不能像普通教師一樣，由自己帶領學生去學習和探究一些知識內容。另外，在對學生進行輔導教學時，教師還應該著重對學生學校教師所擬定的教學計劃進行分析和研究，注意把握學生學校教師所擬定教學的目標和內容是什么，通過細致的分析和研究，進而有針對性的來對學生進行輔導。

例如，教師在對學生展開家教輔導教學工作當中，則需要依據教材內容，嘗試去分析學生學校教師在展開本節課教學工作時所制定的教學計劃是什么，教學的目標以及教學的重點和難點是什么，從而針對學生學校教師的教學計劃，來有針對性的進行授課。比如，在“化學實驗基本方法”一課的教學當中，教師就需要明確本節課的教學目標主要是讓學生樹立一定的安全意識，能夠簡單的去識別一些化學品的安全標示。并針對這一學習目標，重點對學生展開這方面的教學，并以此來加深學生對這部分內容的學習和理解。

二、制定教學計劃，調動學生學習化學的興致

學生在進行單純的理論知識攝取的過程中難免會感到化學難學、不容易理解等。因此，教師在組織實施高中化學家教輔導教學工作當中，除了要對學生學校教師所擬定的教學計劃進行分析和研究，根據學生的實際學習情況，來制定符合學生學習需要的教學計劃之外，還應該充分了解學生的認知和學習規律，能夠利用易懂的、生動的、幽默的化學語言來進行知識的講解，讓學生在歡聲笑語的氛圍中進行學習，促進學生對知識的理解與吸收，從而最大程度的調動起學生學習和探究化學知識的興致和動力。

例如，在“化學計量在實驗中的應用”一課的教學當中，一方面，教師可以在課前做好充分的教學準備和調研工作。在此過程中，教師可以從網上查閱其他教師的一些教學計劃的內容，并根據學生的認知發展規律，來制定適合學生學習需要的教學計劃。另一方面，教師則需要明確學生喜歡和常用的學習方式，爭取在授課前與學生建立良好的友誼。當然，在實際教學過程中，教師還應該隨時關注學生的表現，發現學生對理論知識不感興趣或學生走神時，及時調整教學語言的應用，結合趣味故事的講解或化學小實驗的分析來提起學生的聽課興趣，增強理論知識的授課效果。

三、改變教學計劃，提高學生化學知識的掌握

在現階段的高中化學教學當中，其更多強調的是學生的自主學習，但并不是讓學生漫無目的地去學習和進行一些化學實驗，而是要為學生設定一定的學習目標，并根據學生之間的差異性來合理的展開教學工作。但是因為教學內容的復雜性以及學生學習需要的多樣性，導致教師在對學生進行家教輔導時，還應該在堅持原有教學計劃的基礎上，適當的對一些教學計劃內容做出調整，科學的為學生設置學習目標，進而切實提高學生學習的效果。

例如，在“金屬的化學性質”一課的教學當中，一方面，教師需要為學生設置學習目標，讓學生知道鐵、鋁、銅常見金屬與氧氣之間的反應。另一方面，教師則可以對固有的教學計劃作出改變，根據學生的需要，適當的在輔導教學過程中引入一些時事熱點內容。比如，根據當下社會上經常出現的黃金詐騙，教師可以就“不法分子利用一些黃銅來冒充黃金去詐騙一些想要購買黃金的顧客”的事件來讓學生說一說在現實生活當中該如何區分黃銅和黃金。

四、實現教學計劃，提高家教輔導教學的成效

學生學習化學知識的目的就是為了將所學的知識內容應用于實踐，并借此來提升自身的化學成績，而組織開展具體的教學實踐活動，其不僅提升了學生學以致用的本領，同時還一定程度上檢驗了教師所制定的教學計劃的科學性和合理性，有助于讓教師發現教學計劃在制定和實施過程中的不足，并及時做出調整，提高家教輔導教學的成效。

例如，在“用途廣泛的金屬材料”一課的教學當中，教師除了需要嚴格按照教學計劃來展開輔導教學工作之外，還應該將教學內容與現實生活聯系起來，讓學生試著想一想現實生活當中有哪些經常見到的金屬材料，并對這些金屬材料進行細致的觀察和研究，并進行記錄，從而加深對一些常見金屬材料的認識。

具體來說，在現階段的高中化學家教輔導教學當中，制定一定的教學計劃，并讓學生嚴格的按照教學計劃來進行學習，其不僅提高了學生對化學知識學習的成效，提升了學生的化學成績，同時也一定程度上改變了學生固有的學習方式，為學生今后的學習提供了一些方法上的支持和保障。鑒于此，在組織開展高中化學家教輔導教學工作，教師既要打破固有的教學方式，多采用一些能夠有效激起學生學習興致、提高學生學習成效的手段來進行授課，又要根據學生的實際情況，來制定與之相匹配的教學計劃。當然，在具體實施過程中，教師還應該根據學生的喜好以及作業的要求，適當的對教學計劃作出調整，從而讓教學計劃的制定更加的科學和合理。

參考文獻：

[1] 姚庠旭. 高中生有效學習化學的方法淺析[J]. 化工管理，2017（35）：157.

[2] 崔強. 談高中化學教學如何保持學生的興趣和熱情[J]. 課程教育研究，2014（36）：164-165.