淺談幼兒園實施親子教育的有效途徑

朱瑩

摘 ?要：在疫情期間的幼兒園課程游戲應當怎樣進行，我們更加深入地認識和感受到家庭生活、親子游戲和幼兒園課程的關系。為了推進幼兒園課程游戲化進程，更好地體現“以游戲為幼兒園基本活動”的思想，我們結合目前幼兒宅家特有生活方式和學習特點，對幼兒園課程游戲化進行了粗淺的思考與探索。

關鍵詞：親子教育;有效途徑

一、幼兒園實施親子教育的重要性

（一）親子教育是當前幼兒園教育的需要

親子教育在幼兒的發展過程中有著十分重要的現實意義。親子教育強調的是能力素質、知識教育和情感教育三者合一，而不是傳統的知識灌輸。受到當今社會家長們的普遍接受和重視。通過幼兒園活動對家長們親子教育的指導，不僅可以讓家長理解老師工作的意義，還能夠增強家園間的緊密聯系。

（二）親子教育是幼兒身心健康發展的需要

經眾多研究機構長期觀察研究表明，寶寶三歲的智力、體能、個性已經定型80%以上。而同時0～3歲還是運動、語言等能力發展最快的敏感期，此時讓孩子的父母參與孩子的成長，科學育兒，對孩子的一生，對家庭和社會，都會起到不可估量的良好作用。

二、幼兒園親子教育實施的有效途徑

親子教育的實施途徑主要通過親子溝通、親子活動、親子閱讀、親子游戲等具體形式進行開展。由于幼兒園具有家庭所不能比擬的優勢教育資源，所以幼兒園親子教育仍是當前親子教育的主體，而家庭親子游戲則是有效的補充。《綱要》明確指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。” 幼兒園主要通過指導親子游戲實現對孩子的教育。在游戲中，幼兒與家長、伙伴增加了交流機會，提供了社會體驗，增加了幼兒交流與交往能力的發展。同時也加強了幼兒與家長之間的感情交流，有助于幼兒獨立個性和情感的形成與發展。

（一）幼兒園親子園開展親子教育的途徑

1.嬰幼兒所需要的最重要的經驗來自于那些有接觸價值的人之間的交互作用，以及提供與嬰幼兒年齡水平相適應的活動。

我園親子活動是以親子間的情感聯系為基礎的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動作等符號進行面對面的近距離的交流活動。親子游戲傳導給孩子的基本信息是愛和珍視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發展與父母之間的信任與依戀關系，進而產生對父母和家庭的安全感與歸屬感，并能有效地滿足嬰幼兒的各種發展需要。

2.我園親子園還將園本課程與親子教育游戲活動相結合，融入五大領域，并注重孩子入園前習慣的培養，幫助寶寶們快速度過入園適應期，很好地適應入園的生活。

（二）幼兒園日托班級親子活動開展的途徑

1.在各種親子活動中，廣泛征詢家長們的意見建議，增強家長主人翁意識，老師向家長明確活動中需要配合的點滴，并說明原因。在活動進行中適時指導家長與寶寶間的互動、活動內容的重要意義，使家長明確親子活動中每個環節、細節對寶寶成長起到的重要作用。

2.親子教育活動開展的途徑是多種多樣的。在今年的疫情期間，我園教師利用線上各類親子游戲，指導家長和孩子在家度過一個健康快樂、有意義的疫情假期。

“教育即生活，生活即教育。”我們把親子游戲融匯于家庭的一日生活中，采用居家必備的材料，將親子游戲與課程有效整合。家長積極為幼兒創造良好的親子游戲環境，在“家園趣味互動”活動中大大調動了家長參與的積極，并通過日常老師在線上的指導，學會了“舉一反三”，成效喜人。

我們制定適合幼兒年齡段的親子游戲課程，分為七個版塊：

（1）“我是防疫小衛士”

普及健康知識，通過《寫給孩子的冠狀病毒繪本》讓幼兒初步了解什么是病毒，怎樣預防，從小建立健康防護意識，安全衛生很重要，良好習慣早培養。也讓家長了解了怎樣通過疫情來引導孩子不緊張、不害怕，懂得基本自我保護知識。在困難中學會堅強勇敢。

（2）“聽我講故事”

倡導親子閱讀，通過看繪本、聽故事，分享適合幼兒的手指操、兒歌、詩歌、古詩。

（3）“我是小廚師”

開展親子美食制作，同時根據幼兒年齡特點，設計幼兒參與家庭服務的目標及游戲內容。也可以根據當前生活狀態推薦食材、健康食譜制定、食品的花樣加工等。家長們通過這些日常親子互動，親身感受到了孩子們的成長和變化。

（4）“一起運動吧”

根據幼兒的年齡分段，走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等基本動作，分享一些適合家庭親子合作的體育游戲。

（5）“我有一雙小巧手”

家庭就地取材，分享適合幼兒操作的安全的手工制作及科學小實驗。

（6）“爭當安全小衛士”

針對中班幼兒進行安全方面的教育，知道日常生活中不玩火、不玩電器、不和陌生有走、不做危險的事情等。

（7）“小小音樂家”

分享適合幼兒的健康、優美的音樂，動作簡單易學的律動……在網絡上具體體現在教師與幼兒、幼兒與家長、教師與家長之間的交互作用等方面。在幼兒活動過程中，鼓勵家長用親切的語言、贊賞的目光、適宜的動作、和善的態度對待孩子，支持孩子設想，對孩子的游戲行為做出反應。

請家長在班級群里反饋和寶寶在家活動的照片和小視頻，老師做成“美篇”與全班小朋友及家長分享，為幼兒間互相學習、家長間互相幫助提供很好的平臺，受到家長們的一致好評。

三、加強對幼兒園教師的專業培訓

幼兒園親子教育活動的開展，教師是重要的組織者，能夠為家長和幼兒提供必要的指導，使幼兒、家長和教師三者互相配合、支持。因此，幼兒園教師一定要提高自身的業務能力和專業水平，園所也應當給予幼兒教師更多學習、提升的機會。這樣在工作中才會得心應手，才能夠在親子教育活動中給予家長和孩子更科學、合理的指導，令不同層次、不同需求的家長信服，作有口碑、有良心的教育。

綜上所述，幼兒園開展親子教育有著得天獨厚的條件，并且親子教育的措施也是多種多樣，充滿契機。我們應當抓住幼兒園親子教育的有利資源，不斷學習，不斷創新，探索更加豐富的親子教育途徑和方法，不斷提高親子教育質量，為孩子帶來更多的樂趣，為家長帶來更好的親子教育體驗。

參考文獻：

《幼兒園綱要》、《親子教育》