機電專業學生基于互聯網+創新創業實習模式研究典型案例

王劍 顧宏 何大學

摘 要：傳統實習模式僵化呆板、老生常談。淺嘗遏止的缺點，極大地降低了學生的學習興趣，在總結反思了傳統實習模式優缺點的基礎上，我們結合實際，緊跟時代，提出互聯網+創新、互聯網+創業、互聯網+實習這種三方融會貫通的嶄新實習教學模式，變被動聽課為主動學習，充分發揮學生的主觀能動性，從而實現了從設計到制圖、從創意到制造、從產品到銷售等一系列與互聯網緊密結合的動態實習生態鏈，取得的成績也是異常突出。

關鍵詞：機電專業;互聯網+;創新創業;實習模式

1 創新、創業、實習三者的高效融合

1.1 當實習用到創新

傳統的校內實習都是在校園內車間里，指導老師講述著多年不變的實習圖紙，重復著簡單工藝的基本操作，沒有難度更沒有深度廣度，學生味同嚼蠟，過程枯燥無味，學生動手能力的提高有限， 適應社會進步對創新實習改革的需要，我們提出創新實習概念，結合互聯網，就是互聯網+創新，具體是什么情況呢？

就是鼓勵學生利用手機登陸互聯網，發現、搜索他們這個年齡段喜歡的小飾品、工藝品、手辦等，在開闊了眼界后，腦洞大開，靈感頻現，思如泉涌，紛紛創意出各種精彩的作品構思，再也不是滿足于過去做把小錘子，開個燕尾槽，車個階梯軸那種簡單的實習模式了，他們開始使用AUTOCAD設計作品，3D渲染，MASTERCAM編程，琢磨使用數控車或是數控銑，用哪幾種刀具，采用何種工藝，最合理的流程制，做出心中的那個作品。

在這個過程中，他會經常翻閱制圖、公差、金屬材料及熱處理、機械制造工藝、刀具原理、電腦作圖、數控加工等各種書籍，每天滿腦子想著自己的作品應該使用什么材料，什么刀具，什么機床，怎樣加工等這些問題，這就是創新實習模式相較傳統實習模式巨大的改變----學生再也不是被動的接受者，而是渴求知識的主動出擊者。

1.2 當實習結合創業

很多人認為實習就是實習，關創業什么事呀？而這恰恰是孕育著無限的機會，因為理論的連續性使然-----我們創新了傳統實習，改變了傳統實習，學生們的實習作品脫胎換骨，搖身一變，成了實習產品，這絕不僅僅是“稱呼”上的改變，更是從材質到精度，從尺寸到造型，讓過去的傳統實習作品發生了天翻地覆的巨大改觀，已經達到產品的質量級別了，所以銷售就成了水到渠成，順理成章的結果了。

為了讓學生們的創業實習研究取得更多的理論支撐，課題組王劍老師聯系了淮北崇實軟件公司，利用其《幸?；幢薄返碾娚唐脚_，免費給學生們搭建了“17高職技師機電數控班”的網上商鋪，用以展示學生們自主創新設計制造的各種精美產品，方便全校各個班級的同學們訪問、瀏覽、評價、購買、交流之用，實踐證明，同學們的付出取得了積極的成效，累計銷售100余件，無一差評，說明創新設計船業實習取得了空前的成功，付出終于有了回報，課題組從理論的高度證實了創新設計創業實習與互聯網結合的模式，是深受師生歡迎符合新時代實習特點的一次積極嘗試和探索，并且效果是驚人的，成績是突出的，這一理論成果初步具備了輻射其他職教專業，共同譜寫“職教學生互聯網+創新創業實習模式”的推廣。

1.3 當創新創業的實習遇上互聯網

借助幸?；幢本W絡平臺，開設“17高職機電數控班”網店，在網上建設學生實習作品展臺，附上產品說明或圖紙尺寸，標明價格，根據學?，F有實習設備及特點，針對性地提出實習計劃，生產任務，利用機加工車間大量數控機床開展實習，制作成品，具備足夠的吸引力，一經推出就受到廣大消費者熱烈歡迎，踴躍購買及評價，賺足了眼球，吸粉無數，從而得到學生實習產品的市場評價參數。

因為主要以設計生產年輕人喜愛的工藝產品為實習方案，不同的材質選擇不同的刀具，不同的加工工藝及編程，從而創造性的設計制造年輕人喜愛的小飾品、小掛件，或者廠礦企業零部件外協加工等。

2 創新創業實習典型案例

我們選擇的班級----17高職機電數控班做研究，鼓勵同學們創作新穎有趣的產品，吸引同學們的眼球，因為實習產品都是鋼鐵類，板狀或軸型，且平臺是外賣為主，兩者結合起來考慮，大家決定取名“鐵板燒系列”，造型結合當今流行的手游道具命名設計，事實證明同學們的創新意識是正確的，一經推出就火了起來，同學們設計制作的“鐵板燒系列”產品受到了熱烈歡迎。就連班級的公告都特別有意思：“250MPa純正鐵板燒，覺得好吃別忘了給全5星好評哦～”，充分所學機電專業完美詮釋，相得益彰，這也是創新結合創業取得成績的一大特色。

進行為期4個月的實習指導及學生作品網上試銷，期間完善產品調研、改進、優化，并根據網上單品的銷量及時調整價格和種類，積累經驗，為后續開發做好鋪墊，同時建設實習作品線下陳列室、展示柜、倉庫、網店工作室，并做好生產、設計、運營等團隊的培訓指導工作。

通過把學生設計制造的作品拍圖，備注，核算成本，以合理的價格放在平臺的網店（以班級命名）進行展示，師生們會選擇購買最具性價比的單品，并做出最真實可信的評價，從而判斷學生的實習成績是否得到市場足夠的認可，并據此結合老師打分綜合評價，給出該生的實習成績。

本階段繼承之前各階段的成果，全班32名同學，6個實習小組，累計銷售近100件產品，產品銷量出現大幅度的提升，評價率11%，好評率100%，無差評。說明學生們的實習產品受到了廣大師生的熱烈歡迎。該科研項目的實施取得了預期的效果。廣告詞甚至用到了工程力學的兆帕概念，金屬材料學的合金理念，設計制作實習產品時用到電腦作圖、公差配合、代碼編程、加工工藝等實戰技能，顯著激發了學生的學習熱情，明顯提高了學生的實習興趣，較以往刻板生硬的實習模式取得了顯著的進步。

3 網上實習評測是提高學生主觀能動性的重要舉措

探尋實習實操環節“互聯網+實習”的改革方案，為機電專業教師總結出一套更生動，更具體，更容易激發學生實習興趣的指導實習各個環節的教學方法。專業教師最迫切需要的就是對學生實習實操全過程的具體指導方案，本課題立足于機電實習，以實習產品的設計、加工、銷售、評價作為研究的案例，由此得到的經驗、方法、流程、效果等必將對機電專業教師產生較好的示范效應，必將有效提高機電專業教師的實習教學水平，促進學生實習效果的顯著提升。