巧用小游戲構建小學體育趣味課堂

劉新軍

摘 要：伴隨著小學體育教育教學改革的深入進行，越來越多的家長和教師選擇對于小學體育趣味課堂的打造工作進行更多的關注，提出積極的意見同時表達自己的所思所想，為體育教師的教學活動提供了重要的幫助。與此同時，小游戲的運用和普及提高了體育教師的教學效率，滿足了學生愛玩的天性。可以將更多有實用性的體育知識和體育技能融入其中，讓更多的小朋友們在小學體育課堂上綻放活力。因此，針對現階段小學體育趣味課堂打造的現狀，以及如何運用小游戲來構建趣味課堂進行深入的探討，并且提出具體的游戲運用策略。

關鍵詞：小學體育;趣味課堂;小游戲;有效策略

在構建小學體育趣味課堂的過程中，小學體育教師要擔負起相應的責任來，積極地選擇合適的游戲場所，確保體育游戲的教學安全性，對于游戲的場地進行合理的規劃，挖掘小游戲的內涵，運用現有的游戲場地和游戲器材，為學生設計適宜的游戲教學活動，才能提高教學的有效性。注重主體性科學性漸進性原則的彰顯，保質保量的完成相關的教學任務，才是小學體育教師應當懷有的態度。雖然小游戲在構建小學體育趣味課堂方面有著重要的運用，但是如果不對于現有的教學成果進行鞏固，那么將很難進一步的提高教學效率，對于具體的游戲策略和趣味課堂構建策略進行探討就成為了本文的主體任務。

1 注重游戲形式的豐富和探索以保證教學的趣味性

小學生的年齡相對較小，對于新鮮的事物有著強烈的好奇心理，對于體育知識的學習，體育技能的實踐而言也是如此。如果教師的教學內容千篇一律，教學方式單調，那么學生將很容易產生抵觸情緒。教師要變換游戲的形式和內容，不斷的挖掘新的表達方式，才能得到校學生們的喜愛。因此，在開展游戲教學活動時，不能頻繁使用固定的游戲形式和游戲程序，而是要立足于現狀進行改進和創新，結合學生的興趣發展以及愛好培養的客觀要求，將更多的教學內容融入其中，從而提升課堂教學的效率。將故事和兒歌并且將小游戲導入其中，和體育游戲進行積極的融合，才是教師的創新點。多樣化的游戲形式，多種類的游戲題材都可以提高整體的教學效率，使得小學體育趣味課堂的構建工作如虎添翼，并且讓學生在完成預定學習任務的同時，還可以自由組織和設計游戲活動，培養自身的創造能力、創新能力、組織管理能力，以及協調能力。因此，小學體育教師不僅僅要注重游戲的形式創新，還要注重內涵的創新以及內容的豐富，對于小游戲的開展方式和開展規則進行更加深入的探索。

2 注重進行游戲評價以提高體育教學的整體效率

小學生們都渴望在游戲的過程中得到他人的肯定，得到教師的表揚和鼓勵。但是，如果教師沒有對于學生的表現情況進行積極的評價，那么學生積極性將會受到某種影響，在運用體育小游戲構建體育趣味課堂的過程中也會遭受挫折，因此體育教師不妨有針對性地設計一些教學游戲和教學項目，根據學生的完成情況以及課堂活動的互動交流情況進行教學評價。與此同時，單一的評價方式已經不能夠準確地衡量學生的學習效果了。因此要以與時俱進的態度對于現有的評價體制進行創新。例如，在鍛煉學生的平衡能力時可以設計一些夾氣球游戲，教師可以確立比賽的終點和起點，以及相應的游戲規則，同時設立評價標準，看哪位同學在最短的時間內可以夾起最多的小球，甚至將學生劃分成評價小組，對于各個小組成員的游戲情況進行綜合性的評價。并且途中氣球不能掉落，也不能急迫看哪個小組最先完成整體的任務，優勝者將會獲得鼓勵同時，失敗的小組也需要接受一定的懲罰。在此過程中，教師要仔細的觀察每個學生的表現情況，通過點評向同學們灌輸團隊合作的意識，培養的重要意義，傳授團隊合作的重要方法，引導學生以積極的心態面對教學任務和游戲活動，做到勝不驕敗不餒，積極的嘗試新鮮事物和陌生的小游戲，加強同學之間互評互助的力度，讓學生準確地認識到自己的缺陷和不足，并且可以對自己的長處和優勢進行科學的衡量。教師也要組織學生對于教師的授課情況進行綜合性的評價，讓學生評價教師，讓教師評價學生，二者優勢互補，強強聯合，會構建科學的評價體系，從而構建小學體育趣味課堂，為小游戲的深層次運用打下基礎。

3 合理的選擇游戲場所確保游戲教學的安全

小學體育趣味課堂的構建工作要求體育教師必須對于現有的游戲環境和游戲器材進行準確的選擇，才能保障教學安全，為每個學生營造良好的游戲環境，提高體育鍛煉和體育知識學習的整體效率。上課期間學生的活動量會急劇增加，使的學生的學習熱情高漲。因此，需要有較大的鍛煉場地和體育知識學習場地，體育教師雖然將課程放在室外進行，但是卻對于體育場地的環境缺乏準確的觀察和判斷，因此很容易出現一些安全隱患。在雨雪天氣容易出現積水積雪等情況，教師要對于這些因素進行及時的考量，并且盡量消除負面影響。教師在開展體育游戲和體育小競賽時選擇的場地要盡量和學生的游戲環境相吻合，規定學生的活動范圍，讓學生遵守游戲的規則，才能真正的保證游戲教學活動的安全性，讓學生不受其他因素的影響，從而提高小學體育趣味課堂的構建效率。教師賦予學生更多的自主權，讓學生自己去選擇游戲的場地以及進行游戲設計，讓小游戲發揮大作用。對于游戲環境以及游戲場所要進行合理的運用，這就需要教師發揮積極的引導作用，讓同學們擔負起重要的責任，對于游戲的場所而進行科學的使用和改建。

結束語

總而言之，合理的運用小游戲來構建小學體育趣味課堂已經成為了廣大小學體育教師的共識。體育教師們對于現有的游戲場地游戲規則游戲內容進行了不斷的總結和優化，為體育趣味課堂構建工作發揮了積極的作用，提高了游戲的運用效率，同時對于現有的游戲問題也進行了積極的應對和解決，突出學生的主體地位，不斷地引導學生，讓學生做小學體育趣味課堂的構建者和支持者，相信伴隨著時間的推移，利用小游戲構建小學體育趣味課堂活動會取得更多的突破性進展。

參考文獻

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