淺談小學數學線上教學的策略

王煒

摘 要：新春伊始，我們迎來了不平凡的2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情牽動著億萬國人的心。作為曾在農村一線工作30年教齡小學數學教師，在線上教學還是第一次。盡管突如其來的線上授課為我帶來了不小的挑戰，但像很多一線教師一樣，在接到學校通知后，我立刻著手調整教學方案、修改教學計劃、測試軟硬件設備。雖然缺少線上授課經驗，但我努力地讓自己更加認真、負責、投入地準備課程的相關內容。本文就疫情期間我在線上教學工作中感悟，并提出了幾點應對建議。

關鍵詞：線上教學;感悟;建議

引言

新春伊始，我們迎來了不平凡的2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情牽動著億萬國人的心。作為在農村一線工作30年教齡小學數學教師，在線上教學還是第一次。盡管突如其來的線上授課為我帶來了不小的挑戰，但像很多教師一樣，在接到學校通知后，我立刻著手調整教學方案、修改教學計劃、測試軟硬件設備。雖然缺少線上授課經驗，但我努力地讓自己更加認真、負責、投入地準備課程的相關內容。通過這段時間線上教學過程，我就我自己在具體線上教學過程感悟、存在問題、個人建議和同行交流一下，以方便今后我們線上教學，我從以下五個方面簡單談一下：

一、線上教學課前準備

在課程開始前，我會預先準備好課程的課件和教學素材，并統一發布到釘群上供學生預習。雖然我之前已經準備好全部的課件和材料，但是為了更好地適應線上課程。同時，為了更好地了解學生情況，我建立了釘群。這樣學生們可以將課程有關的問題第一時間反饋給我。此外，由于我選擇線上直播和學生自己聽阜陽電臺直播的方式進行授課，由于直播對軟硬件要求比較高，所以我會反復進行設備測試，確保一切正常之后再開始課程教學。履行作為一名小學數學教師的責任與擔當。

二、正式線上授課環節

在線上教學知識講授環節，與之前線下教學的全面講解不同，我會挑重點、難點進行講授，對于較好理解的部分由學生自學完成。在話題討論環節，這部分內容線上課程講授的知識點所引出的話題討論。例如：在講授第一單元第三課時搭一搭（二）（有余數除法豎式） 。余數為什么一定要比除數小，師生相互討論，但由于對釘釘群操作不夠熟練，大家互相發言造成線上課堂一片噪雜生，很快我發現可以屏蔽全體學生聲音，需要發言時讓學生打開靜音讓這位學生回答。這樣師生互動就好多了。

三、線上教學課后總結

課程結束后，我會第一時間打電話給家長及學生，詢問課程的講授情況，是否存在進度過快，或者知識點不清楚等情況。我會將家長及學生的建議搜集起來，用于下次課的改進。之后，我會撰寫一小段課程總結和課程作業一起發布到釘釘群上。線上教學的一周剛剛過去。就我個人而言，從“線下”到“線上”的課程翻轉還算比較順利，而且從學生們的反饋來看，學習效果也并未受到太大影響。

四、線上教學存在問題

1.學生年齡小學習自律性差及家長重視程度不夠

自律性對于學生來說，在他們的學習工作中，發揮著重要的作用。但是因為疫情原因，受學習環境的影響，家里的學習氛圍讓學生感受不到太大的壓力，影響著學習進程，在家學習，就意味著和老師、同學的隔離，自律性強的學生學習效果很好。對于自律性較差的同學來說，家長再監督不嚴，家里一點動靜就會干擾他們的注意力。甚至有的同學前一天晚上可能熬夜，導致第二天不能按時上課，或者是上課時注意力不能集中，影響學習整體效果。剛開始一段時間家長認為疫情不會太長，開學后教師會從頭再講，沒有重視。

2.學生學習反饋具有滯后性，教師難以判斷其學習效果

平時授課時，教師會根據學生的表情及肢體動作了解學生的學習情況，及時調整課堂授課進度。但在線上授課期間，有了屏幕的阻隔，教師難以及時了解學生的學習反饋 教師線上教學雖然可以用語言交流的方式詢問學生的接受程度，但也存在部分學生不愿與老師互動，不肯主動提出有疑問的知識點，也很少有學生愿意在課后主動跟老師聯系，反饋自己的線上學習情況。教師了解學生學習情況的時間有限。只能以間接的方式實現“成果檢查”，做不到過程監督，難以直接指出學生學習方法、學習過程的不當之處，做到對癥下藥。學習主動性和學習基礎較差的學生可能難以獨立完成教師布置的學習任務，影響學習效果。

五、線上授課個人建議

1.多種形式相結合的線授上課方式

線上授課不僅考驗學生的意志力和自律能力，也考驗教師的綜合能力，教師要對各種線上授課教學方法得心應手，才能更好的給學生授課。首先疫情期間采用的教學方式是大部分學生采用阜陽教育臺直播，這些資源大多都是錄播課，雖然與學生的互動性較差，但是也有一定的優點，比如方便跟不上的同學反復觀看等;除此之外，在每一次錄播課結束以后，通過微信群或者釘釘群等，對學生的學習情況進行了解，學生有不會的問題趕緊問老師，通過線上答疑的方式也能幫助學生學習;最后采取線上集體輔導和個別輔導相結合的方式，線上批改作業，在每一節的教學內容完成以后，通過線上批改作業形式對學生的學習情況及時監督，并且針對學生的不足查缺補漏。

2.家校協同，提高學生學習效

在家里學習這種環境中，在沒有教師的監督的情況下，家長是最好的督促者，學生在小學低年級階段自律性差，需要家長做好監督工作，督促孩子學習。定期召開釘釘視頻會議，把這一段時間內的學習任務告知家長，讓家長做好監督工作;在每天的教學工作中，一旦學生有什么情況，可以通過微信群或打電話的方式告知老師，絕對不準無故缺席，要鼓勵家長為學生創造良好的學習環境，支持孩子的學習，并且不斷鼓勵學生自我探索、認真學習;家長始終是孩子成長道路上的引路人，對學生的影響極大，通過家校合作的方式，多進行溝通和交流，讓家變成學生一個重要的學習場所，通過兩方的監督，提高學生自律性，進而提高學生線上的學習效率。

參考文獻

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