以實踐應用為導向的辦公空間設計“案例式”教學改革

【摘 要】 在辦公空間設計的教學過程中，以實踐應用為導向的“案例式”教學改革所提出的問題和方向是值得借鑒和學習的。民辦高校的課堂需要具有實踐性，因此，在進行教學改革時，針對“案例式”教學對傳統(tǒng)教學形式進行改革，對傳統(tǒng)課堂教學的缺點和弊端，結合當下科技與信息技術的發(fā)展，特別是當下新冠肺炎疫情期授課采用的釘釘直播以及騰訊課堂等線上“案例式”教學方法，使辦公空間設計課程的教學過程得到改革。

【關鍵詞】 實踐應用 辦公空間設計 案例式 教學改革

在辦公空間設計的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式在高速信息化的今天，逐漸不能滿足于當下授課的要求，因此，具有創(chuàng)新性的“案例式”教學改革順應形勢，逐漸將傳統(tǒng)的教學方式進行更新和變革。

1.“案例式”教學方法的概述及實踐性

案例（Case Methods of Teaching）教學法是一種以案例為基礎的教學方法，特指在教師的指導下，根據(jù)教學目標的具體要求，利用案例為依據(jù)，組織學生進行學習，研討的一種教學方法。在進行“案例式”教學方法時，需要結合教學內(nèi)容和目標，選擇合適的案例，啟發(fā)引導學生通過對案例的研究和探討，選擇合適的教學案例，啟發(fā)并引導學生通過對辦公空間設計教學案例的討論和分析，表達自己的想法并掌握學習的方法方式，進而培養(yǎng)學生進行辦公空間設計的各項能力。

2.“案例式”教學在辦公空間設計課程中的意義

在辦公空間設計教學中，傳統(tǒng)的教學方式不能滿足在辦公空間設計教學過程中的教學設計，因此，針對已經(jīng)完成的辦公空間案例進行針對性的教學，可以使學生在課程的實踐過程中獲取相應的辦公空間設計的知識。因此，“案例式”教學的意義在辦公空間設計課程的授課中，起到承前啟的關鍵作用。

針對已經(jīng)建好的辦公空間設計的不同案例，在教學中進行相應的整合設計，取代課堂教學中以教師的講解和示范操作為主，學生無意識的被動學習的方式。通過不同的教學案例分析和講解，把案例（如圖1-1、1-2所示）帶入教學的設計中，從教師的層面來引入案例教學法，直觀并生動地將不同的知識點與實際案例巧妙融合在一起，主動引導學生學習的自覺性，使學生的學習興趣和學習的效果得到最大化的提高和體現(xiàn)。

在日新月異的信息化高速發(fā)展的今天，教師要在教學中站穩(wěn)課堂，使學生能主動學習，并獲取相應的知識，通過傳統(tǒng)的授課模式是很難適應當下的教學的各項活動。因此，以實踐應用為導向的辦公空間設計“案例式”教學改革適應于當下的教學過程中，希望通過教學方式的改革，使學生的學習興趣和積極性能獲得最大的提升。

以實踐應用為導向的辦公空間設計“案例式”教學改革方案已初見結果，希望在今后的教學過程中能得到更深入的貫徹執(zhí)行，有助于獨立學院藝術類教學改革步伐的繼續(xù)推進。

【參考文獻】

[1] 謝立，謝磊.案例教學法結合微信平臺的運用—以計算機應用基礎課程為例[J].當代職業(yè)教育，2017（1）：58-61.

[2] 周中玉.辦公空間設計[M].上海交通大學出版社，2015.

[3] 李文貞.辦公空間設計課程教學的探索與實踐[J].工業(yè)設計，2017（8）：61.

作者簡介：葉瑜（1982—），女，漢族，湖北武漢市人，副教授，設計藝術學碩士，單位：湖北商貿(mào)學院藝術與傳媒學院環(huán)境設計專業(yè)，研究方向：室內(nèi)外景觀美學設計研究。