聽力教學在初中英語教學中的應用策略

賀文艷

摘? 要：在進行初中英語教學時，教師一般會進行聽、說、讀、寫四種基本技能的訓練，其中“聽”一般是進行口語交際活動，同時在提高英語聽力水平和培養學生學習英語興趣方面起著至關重要的作用，這就需要教師對學生進行大量的訓練，讓學生有扎實的基礎，能消除英語障礙，學會學習英語。在初中英語教學中，培養學生的聽力能力是至關重要的。我國在英語教學方面，整體英語教學環境相對落后，學生不能在日常生活中經常使用英語知識點。因此，對于英語聽力教學，教師只能在英語教學中注重聽力的培養。目前初中英語聽力教學中還存在著學生興趣低、聽力教學方法單一等問題，這是造成初中英語聽力教學困難的原因。

關鍵詞：初中英語;教學方法：學習興趣;聽力方法;訓練計劃

聽力在英語學習中起著基礎和重要的作用。為了幫助學生消除聽力障礙，提高初中英語聽力教學質量，教師應致力于激發學生的學習興趣，豐富聽力教學方法，轉變教師的英語聽力教學觀念。除了提高聽力技能和聽力水平，教師還應該有效地培養學生的英語核心素養，使學生在英語聽力教學中獲得更多。但是如何在教學過程中培養學生的聽力能力呢？接下來筆者將從學習興趣、聽力方法、訓練計劃三個方面進行詳細地闡述。

一、培養學生的學習興趣

如何培養學生的聽力興趣呢？首先，根據教材內容，組織聽力材料。基于課本內容的聽力材料并不意味著它完全是從課本上機械地復制的，它可以是教師對教材進行加工后的聽力材料，也可以是教師為配合教材的語言知識和詞匯而選擇的材料。其次，基于學生的年齡特征和知識水平，教師設計的聽力材料必須基于學生的知識水平，不能讓學生覺得太難，也不能讓學生覺得太容易，更不能讓學生感到無聊。

例如，以學習《I think that mooncakes are delicious！》這一課為例，這一課是圍繞著“探討”而展開的英語知識學習。在學習這一課之前，我將利用課下的時間尋找相關的影視片段，然后在正式上課時，我將圍繞著這個影視片段展開教學，我會將影視片段中的重點內容事先寫在黑板上，隨后教會學生正確的發音方法，再播放影視片段中的原音，讓學生學習影視片段中每個單詞的發音及語氣，然后隨機選擇幾名學生進行配音。在這個過程中，我先激發了學生的學習興趣，這樣在接下來的學習中，學生們就會仔細地傾聽原片內容，集中于播放的內容，從而也可以培養學生的口語交際能力。

二、豐富聽力的教學方法

為了培養學生的英語聽力能力，教師應該從多個視角，擴大學生的英語聽力“面”，教師要積極學習先進的教學方法，根據英語聽力教學的要求，靈活地分配教育資源，科學合理地進行英語聽力教學活動，提高英語聽力的教學方法，滿足個性化學習的需要。如果教師可以使用“小組合作學習”的教學方法，堅持合作學習的原則，以小群體為基準，建立四人聽力訓練團隊，互相監督，互相幫助，團隊成員互相督促，這樣不僅創新了聽力的教學方法，還達到了培養學生聽力能力的目的。

例如，以學習《What are the shirts made of？》這一課為例，這一課的相關內容常常出現在聽力題型里。在正式進行聽力訓練之前，我會將全班學生進行“整合”，將居住近的學生分配到一組，而每一個小組里我將進行科學分配，如：一名尖子生、兩名中等生、一名到三名學困生。然后將與本課相關的聽力素材發放到學習群里，隨后讓學生利用課下的時間，小組之間進行聽力任務，完成相對應的教材習題。這樣的安排可以讓學生之間完成互幫互助式學習，彼此之間還會進行督促。

三、制定聽力訓練計劃

聽力包括兩種形式，一是泛聽，長時間大量地聽英語，形成英語環境，讓學生的耳朵熟悉英語，習慣英語語言環境;另一種是仔細聽，試著聽每一個字符，注意音頻的發音和其處理連接的方式，這是一個非常需要耐心的過程。一個難的句子，學生可能需要聽十遍甚至一百遍才能完全理解，隨著時間的推移，學生的聽力進步是非常明顯的。聽力訓練是基礎，細聽能加速學生的成長，讓學生的聽力有質的飛躍。

例如，以學習《Sad movies make me cry.》這一課為例，在學習這節課之前，我將利用微信組建群組，然后將錄音素材以文件的形式發到群組里，并制定計劃：1.聽錄音完成相應的教材上的習題。2.習題完成后將錄音內容嘗試進行翻譯。3.聽下一節課的錄音素材，在上課時我會進行提問。我會根據學生的完成度和完成質量，不斷地修正我所布置的聽力任務。這樣的聽力任務設計，完完全全體現了學生才是課堂、教學的主體，也會激發學生的學習興趣，提高英語聽力的效果。

總之，提高聽力不是一朝一夕就能做到的。聽、讀、寫都是一樣的，需要大量的訓練，這么短的時間在課堂上是不夠的，教師要鼓勵學生利用課下的時間進行練習，多看看英語電視節目，去英語角，以拓寬他們的視野，也擴展了學生的知識范圍。這不僅提高了學生的學習興趣，而且增強了他們的自信心，從而提高了他們的聽力水平。其實培養學生的聽力能力也是培養學生的記憶、分析、歸納的能力，因此不能僅僅依靠英語課堂教學中，教師也應該使用各種方法來監控學生，為學生布置課后作業，讓學生利用他們的業余時間進行聽力訓練，課堂內外達到良好的學習效果，這可以從根本上提高學生的英語聽力能力。

參考文獻：

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[2]丁亞.淺談提高初中英語聽力教學策略[J].才智，2013（17）：21.