淺談如何實現農村小學數學教學生活化

陳召群

摘要：隨著時代的發展，教育理念不斷在變化，素質教育越來越深受人們的重視。與城鎮相比，農村的經濟以及教育相對落后，那么，在素質教育背景下，應該如何實現農村小學數學教學的生活化，提高農村小學數學教育質量，這是本文接下來探討的問題。

關鍵詞：農村小學;數學教學;生活化

簡單來說，數學教學生活化是指將小學數學教學與生活實際相結合，通過生活來將數學知識更加具體化和形象化，從而有利于學生對知識更加深刻的理解和掌握。數學是小學科目中的一個重要性學科，數學知識理論較多，邏輯性較強，對小學生來說枯燥的數學知識，難以理解和把握。而有些農村地區受到客觀因素影響，小學數學教學效果不夠理想。所以實現小學數學教學生活化，提高學生的數學思維能力以及整體教學水平，是教師共同的目標和追求。

一、農村小學數學教學生活化實現的意義

數學源于生活，小學數學教學生活化的實現有利于激發學生學習數學的興趣，培養學生主動學習的能力。與其他學科相比，數學理論知識較多，邏輯性較強，學起來較為枯燥。教小學數學教學生活化，能夠改變這一現象，教師可以通過生活中的實際例子與數學知識相結合，從學生角度，激發學生學習的樂趣，從而引導學生觀察生活，從生活中發現數學，感受數學的魅力，從而培養學生學習數學的主動性，逐漸喜歡學習數學。另外，數學教學生活化還有利于培養學生的數學實踐能力，將所學的知識真正的與生活相聯系，并且能夠運用數學知識去解決生活中遇到的實際問題。最后，數學教學生活化還有利于建立起學生的數學知識體系，讓學生更高效的掌握數學知識，讓學生學習起來更加輕松。

二、實現農村小學數學教學生活化的策略

1.創設生活化教學情境

小學生身心尚發育成熟，教師在教學過程中需要吸引學生的興趣，給學生營造輕松和諧的教學環境，這有利于激發學生的學習興趣，讓學生積極的參與課堂中，還能夠提升整體的教學質量和教學效率。現階段，多媒體教學也廣泛運用于農村課堂中，這就給教師的教學工作提供了極大的便利，教師可以充分利用多媒體創設生活化情境教學，豐富教學內容，給學生愉悅的學習情感體驗。教師該如何將教學情景生活化呢？教師要全面了解小學生身心發展特點，小學生進行學習時往往不具有目的性，感情色彩較強，對貼近生活有具體形象化的場景更加感興趣。所以教師應該從學生的角度來創設生活化情景教學，可以通過學生來進行生活和素材的搜集，然后教師將這些素材進行優化和整合，再結合到教學中去，如果沒有實物，可以利用多媒體進行圖畫以及視頻的展示，這有利于讓抽象的數學知識形象具體化，還有利于讓學生對數學知識進行深刻的理解和掌握，從而真正體會到數學來源于生活，有利于培養學生日后的觀察能力以及主動探索能力。

2.數學教學與實踐進行融合

農村小學數學學習不應該僅僅停留在課堂教學，更重要的是要培養學生的數學思維，積累學生的經驗，知識最終要運用于實踐，所以要讓學生將所學知識運用于實踐當中，在實踐中感受數學知識的魅力。比如，學習方程式應用題時，如果只是在課堂上用數字進行講解，學生難以真正的理解，那么教師可以組織一場跑步活動，讓學生進行計時和觀察，看看哪些同學跑得最快，又有哪些同學后來居上，然后將所觀察的結果記錄在本子上。回到課堂當中，教師在根據這場跑步活動來對速度時間和路程這三者關系進行講解，再讓學生對剛才的觀察進行討論，給學生充分的空間，讓學生自由地進行表達自己的感悟和思考。這能夠有效的加深學生對知識的理解，還能夠培養學生觀察生活的能力。通過將教學與生活實際進行結合，學生不僅能夠學到數學知識，還能夠體會到快樂。通過這次實踐課程，不僅能夠激發學生對學習數學的樂趣，還可以發現某些學生運動方面的天賦，既鍛煉了身體，又學習到了知識。農村小學數學教學課堂開展實踐活動，改變了傳統的教學模式，豐富了數學教學內容，培養了學生積極思考的能力，還讓學生對生活有著愉悅的體驗感。

3.優化農村小學數學教學評價體系

教學評價是任何教學活動中不可缺少的重要部分。教師在教學評價過程中可以發現教學中的不足，并且通過分析教學結果來發現實際教學與教學目標是否有偏差，同時通過教學評價還可以了解學生對知識是否掌握，是否能夠對知識進行運用，從而來對農村小學數學教學計劃進行一個科學合理的調整。學校在設置農村教學評價體系時，要根據學生的情況來進行教學評價的優化，可以適當的設置一些反饋和獎勵體系。比如，教師可以發放問卷調查表，通過問卷調查來了解學生對課堂的滿意程度以及對知識的掌握程度。還可以設置表格，通過表格來記錄學生對知識點的運用，以及哪些知識掌握的更牢固。通過優化評價體系，有利于提高整體教學的效率和質量，說更好的培養學生學習能力。總之，優化小學數學教學評價體系有利于更好的實現教學計劃，促進學生長遠的發展。

結束語：

總而言之，農村小學數學教學生活化的實現并不是一蹴而就，需要不斷的進行調整和改善。即便如此，教育工作者們正不斷的為這一目標的實現而努力。相信經過教育者們的不斷研究，對教學模式進行積極的創新，不斷的豐富教學內容，完善教學體系，最終一定能實現小學數學教學生活化。

參考文獻：

[1]朱建業.小學數學教學生活化策略的探索[J].課程教育研究，2012（29）.

[2]潘伯道.如何實現農村小學數學教學生活化[J].西部素質教育，2017，3（6）：239.