淺析漢語(yǔ)言文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗艷

摘要：眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是由許多內(nèi)容按照一定的順序組合在一起的，其中較為重要的組成內(nèi)容就是漢語(yǔ)言文學(xué)，一方面漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科中可以對(duì)實(shí)際的教學(xué)起到積極的作用，另一方面還能夠使得語(yǔ)文學(xué)科對(duì)人們的影響更加深遠(yuǎn)，鞏固語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)地位。課程改革是隨著社會(huì)對(duì)教育的需求來(lái)不斷的更新學(xué)習(xí)的模式及內(nèi)容，近些年對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的改革也是處于正在進(jìn)行的階段，新一輪有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的課程改革中明確指出教師需要在教育教學(xué)的過(guò)程中幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這樣可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)，由此我們可以明確，漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文科目的教學(xué)中是很重要的。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

引言：

在最新的課程改革中有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的部分明確指出，語(yǔ)文教師首先要認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文學(xué)科中引用漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，對(duì)實(shí)際的教育教學(xué)工作起著實(shí)踐的意義。我們都知道小學(xué)語(yǔ)文科目是很重要的，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的前提和基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夠牢固后續(xù)的建筑才能夠安全可靠。因此，為了實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的意義，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要做充足的準(zhǔn)備來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行新課改的理念，結(jié)合所授年級(jí)、所授班級(jí)的現(xiàn)狀積極的制定改革計(jì)劃，保質(zhì)保量的完成教育教學(xué)的改革工作。中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)豐富，它的內(nèi)容囊括了許多，但是其中最重要的部分就是漢語(yǔ)言文學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)不僅僅是中華文化的核心內(nèi)容，更是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一條途徑。

一、現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法有些落后

部分語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)會(huì)忽略了漢語(yǔ)言文學(xué)它自身的美與價(jià)值，忽略了應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的多樣化，因此，依據(jù)新一輪課程改革的要求，教師需要制定出采用漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)的多種授課模式，來(lái)增添課堂的趣味性，幫助小學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。具體來(lái)講，語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，可以采用朗讀比賽的方式來(lái)提高小學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的認(rèn)知能力和鑒賞能力;在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，續(xù)寫故事或者改編結(jié)局、改編某個(gè)場(chǎng)景等方式來(lái)幫助小學(xué)生提高寫作能力和想象力。

2、語(yǔ)文教師的專業(yè)能力有待提高

新一輪的課程改革中有提出了許多新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，一定程度上推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展進(jìn)程，使其更加迎合了當(dāng)前對(duì)于語(yǔ)文科目的需求、使其內(nèi)容更加的規(guī)范化。但是在此過(guò)程中，隨之也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，比如部分教師不能夠很好的將這些最新的教學(xué)模式、理念進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，從而在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教師在應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的教學(xué)模式很難創(chuàng)新。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)其沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，不能夠很好的將自己原有的知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用，從而導(dǎo)致在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，缺少了充分的知識(shí)來(lái)進(jìn)行授課。具體來(lái)件，語(yǔ)文教師在講解一篇抒情散文時(shí)，只是將自己從中閱讀到、感受到的情感告訴學(xué)生，沒(méi)有在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)思考作者的感情，從而導(dǎo)致學(xué)生自主思考的能力比較弱。

二、運(yùn)用

我們之前提到過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)是組成語(yǔ)文學(xué)科比較重要的一個(gè)部分，但是其隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)渴求的水平變化的同時(shí)，淺顯的理論體系已經(jīng)不能夠滿足對(duì)它的需求。因此，在課程改革的指引下，語(yǔ)文教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定出最適合的教學(xué)模式，重視起小學(xué)語(yǔ)文引入漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)的多樣化，進(jìn)一步的將理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建起更加完整的教育教學(xué)框架，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義。

1、豐富了知識(shí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)者都能知道，漢語(yǔ)言文學(xué)自身有著很強(qiáng)的實(shí)踐意義，時(shí)最常用的語(yǔ)言交際工具，同時(shí)它也代表了中華人民的只會(huì)結(jié)晶。漢語(yǔ)言文化它無(wú)論是從字體結(jié)構(gòu)還是從語(yǔ)言表達(dá)都在訴說(shuō)著中華民族的發(fā)展歷程，一筆一劃在書寫著中華民族的靈魂。漢語(yǔ)言文化在我們?nèi)粘Ｉ钪惺菚?huì)經(jīng)常用到的，但是由于地區(qū)發(fā)展經(jīng)歷的不同和文化的差異從而導(dǎo)致了用字、用語(yǔ)不規(guī)范的情況發(fā)生。因此，語(yǔ)文教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言知識(shí)的階段，要將最準(zhǔn)確的知識(shí)傳遞給學(xué)生，從根源上杜絕用詞、用字錯(cuò)誤現(xiàn)象的發(fā)生。具體來(lái)講我們可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)入手。

第一部分可以將專業(yè)知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)完整的教學(xué)體系，結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)理念以及實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)制定出最符合的教學(xué)模式;第二個(gè)部分語(yǔ)文教師需要注重構(gòu)建良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，從而將知識(shí)進(jìn)行拓展、演變成最能夠滿足人們對(duì)其的需求;第三部分語(yǔ)文教師要注意將語(yǔ)文學(xué)科與其他的科目?jī)?nèi)容相融合，構(gòu)建科目與科目之間的聯(lián)系與區(qū)別，幫助小學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系。

2、提高漢語(yǔ)言文化的應(yīng)用能力

語(yǔ)文教師在講授小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科內(nèi)容時(shí)，要注重幫助小學(xué)生提高應(yīng)用漢語(yǔ)言知識(shí)的能力，一方面可以提高小學(xué)生的寫作能力，另一方面還能夠提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助小學(xué)生形成豐富的文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師還需要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力、語(yǔ)言組織能力等。具體來(lái)講，語(yǔ)文教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，可以采用新穎的教學(xué)方式給同學(xué)們5-8分鐘的時(shí)間來(lái)自行閱讀要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享自己對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解，通過(guò)這樣的方式一方面可以增加小學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，另一個(gè)方面還能夠鍛煉小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)概括一下全文內(nèi)容，就是旨在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文科目的同時(shí)，能夠不斷的提升小學(xué)生的漢語(yǔ)言文化的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用能力，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)自我、完善自我，帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索真理。語(yǔ)文教師要不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)更好的應(yīng)用在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹(shù)立健康、積極的人格，從而能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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