高職院校數學課堂教學中滲透“立德樹人”教育作用研究

章曙雯

摘 要：在當前高職院校教育方針下，高職院校的數學課堂教學需要符合以人為本、德育為先的教學思想，也需要進行立德樹人的滲透教學。在高職院校數學課堂教學中，在使學生獲取知識的同時，將立德樹人的教育理念滲透到教學中，能夠幫助學生豐富精神面貌和加強政治層面建設。因此，本文主要對高職院校數學課堂教學中滲透立德樹人的教育作用進行研究分析，旨在對高職院校進行立德樹人教育的數學課堂創新教學提出一些建議，促進高職院校學生全面發展。

關鍵詞：高職院校;數學課堂教學;立德樹人;滲透

一、引言

高職院校作為社會人才的重要培育基地，應以滿足當前社會經濟發展需求為辦學目標。高職院校應在對學生的教育中嚴抓立德樹人教育思想，貫徹落實立德樹人的教育理念，幫助高職院校的學生在數學課堂教育中樹立正確的德育觀和價值觀。合理運用數學課堂進行立德樹人的教育理念滲透，以幫助高職院校學生豐富精神面貌，引導高職院校學生能夠在立德樹人的教育理念下實現德智體美勞全面發展，從而為我國社會主義建設提供人才支撐，為實現民族復興目標添磚加瓦。

二、課堂滲透立德樹人教育的重要性

（一）符合教育規定

十八屆全國人民代表大會上，將立德樹人作為教育的基本任務。在高職院校的數學課堂教學中，滲透立德樹人教育思想不僅可以強化學生的成才和社會使命感、責任感，而且符合相關的教育法規。在高職院校的數學課堂教學中，教師結合課堂教學內容進行相應的立德樹人教育滲透，可以加強學生的思想政治教育，進而加強學生的職業道德教育，保證在傳授專業知識的同時也進行良好的技能培養，從而全面提高學生的綜合

素質。

（二）符合社會主義核心價值觀

在高職院校數學課堂教育中，貫徹滲透立德樹人教育理念符合社會主義核心價值觀，同樣可以幫助高職院校學生精神面貌教育回歸理性教育。在課堂進行立德樹人教育，能夠幫助學生接受當前積極的思想，進行精神面貌建設，從而促進自我成長。另外，課堂作為教育教學的重要渠道，在數學課堂教學中滲透立德樹人教育往往具備普遍性和基礎性，能夠激發學生學習的積極性，幫助學生在教育中完成自我價值觀、道德觀和人生觀的建立與完善，從而有效促進高職院校學生全面成長，推動社會主義現代化建設的發展。此外，數學課堂上滲透立德樹人教育，能夠為高職院校學生的精神建設和道德人格完善提供一定的保障。高職院校的學生作為社會建設和發展的重要組成部分，其價值取向和道德素質往往決定了社會的發展方向。因此，在數學課堂教學中滲透立德樹人教育思想，需要實現德育的最大化，運用課堂滲透的教育方式來實現學生精神面貌的建設，讓高職院校學生能夠在數學課堂教學中解決實際的德育問題，不斷創新，實現自成長，從而樹立正確的價值觀和德育觀。

（三）符合素質教育需求

立德樹人觀念可以作為高職院校學生重要的思想驅動力，在學生思想教育中，滲透立德樹人教育能夠激發學生的學習動力，讓學生自主參與到精神文化建設中，在數學課堂滲透立德樹人的影響下，高職院校學生能夠將實現社會主義現代化建設和中華民族崛起作為主要前進目標，成為民族發展建設的核心力量。同樣的，立德樹人的教育觀符合當前的素質教育需求，在課堂教學中滲透能夠幫助學生知識的獲取和德育有效結合，也能夠培養學生的使命感，激發學生的愛國情緒和民族認同感。

三、立德樹人教育現狀

（一）重視力度不足

在高職院校數學課堂教學中滲透立德樹人教育，往往還存在部分教師重視力度不足的問題。高職院校往往由原來的普通專科院校轉變而來，高校教師習慣上繼承傳統的登上講臺就講授、下課鈴響就走人的教學模式，重視專業知識傳授，忽視道德教育。在教書育人上，對教書重視有余，對育人重視不足。高職院校數學教師僅僅局限于傳授專業的數學知識與技能，而忽視了對大學生的立德樹人教育，更有個別教師認為學生的道德教育只是思想政治理論課教師和學生管理者的職責與任務，與自己無關，從而造成學生的立德樹人教育不足。

（二）教師素質不平衡

在高職院校數學課程教學中滲透立德樹人教育，往往由于教師的素質不平衡，導致立德樹人教育滲透不足。由于教師個人素質存在差異，在數學課堂教學中滲透立德樹人教育的實踐也往往存在差異。部分教師立德樹人意識強，注重鉆研和發掘德育因素，在課堂教學中善于發揮數學的德育功能，將立德樹人教育滲透到教學的方方面面，往往取得了較好的效果。但是，也有部分教師育人意識淡薄，即便課標有明確的德育要求、教材內容中有很好的德育因素，也會視而不見。高職院校對學生滲透立德樹人實踐與研究的重視程度，遠不及對學生學科知識和學科技能實踐與研究的重視程度。

（三）評價體制缺乏

高職院校在數學課堂教學中滲透立德樹人教育，往往缺乏相應的教學評價，未能將立德樹人教育納入到系統的教學評價中。部分高職院校將立德樹人教育作為原則性要求，卻沒有在教師的教學指標中作出量化要求，從而導致立德樹人教育在課堂教學中的滲透有限。

四、立德樹人教育的滲透措施

（一）強化教師立德樹人教育觀念

在高職院校數學課堂教學中滲透立德樹人教育策略，需要改善數學課堂教學體系和提升教師的綜合能力。立德樹人教育觀念的滲透是以提高學生思想政治理論素養為核心的德育，高職院校的數學教師需要改善當前的數學課堂教學體系，以便于學生受到課堂立德樹人教育的熏陶。同樣的，數學教師綜合能力的提升，能夠幫助學生理解立德樹人教育的內涵，從而在不斷的滲透教學下，將社會主義核心價值觀和道德建設修養轉換為自我成長理念。改善后的數學課堂教學體系和教師綜合能力的提高，能夠有效提高立德樹人教育在課堂教學中的滲透程度，從而幫助高職院校學生樹立正確的價值觀和道德觀，也有助于學生的精神面貌建設。

（二）健全立德樹人教育體制

在高職院校數學課堂教學中滲透立德樹人教育策略，需要優化課堂教學考核機制。借助于課堂教學考核機制來滿足立德樹人教育在課堂教學中的滲透。在數學課堂教育教學中，將數學知識的傳授與立德樹人教育相結合，來提高學生的思想覺悟和道德素養。因此，優化高職院校課堂考核機制，能夠讓立德樹人教育更好地滲透到課堂教學中，讓立德樹人回歸課堂教育的本位，讓學生的德育回歸教學主體，通過課堂教學引導將立德樹人教育與數學知識有效結合，進而激勵高職院校學生在立德樹人思想政治教育下，實現自我價值觀的優化，將立德樹人教育融入到課堂考核機制中，實現考核機制的科學化和有效化。在健全的立德樹人教育體系中，要求學生和教師之間進行良好的互動，保證在教學評價機制下激發教師的積極性，從而有助于課堂上立德樹人教育良好進行。健全立德樹人教育機制，可以提高教師的課堂教學質量，保證高職院校學生在立德樹人教育工作下能夠全面健康發展。

五、結語

高職院校數學課堂教學中滲透立德樹人教育，需要高職院校數學教師提高自身綜合能力。立德樹人是培養學生道德觀和價值觀的實踐要求，因此，在數學課堂教學中，教師需要不斷提高自身精神覺悟和綜合素質，以進行良好的立德樹人教育滲透。高職院校數學課堂教學中滲透立德樹人教育，能夠有效實現學生的德育和精神建設，從而不斷提高教學質量，為社會建設提供堅強的后盾。將立德樹人教育完美地滲透到課堂教學中，不僅可以幫助學生掌握專業知識，也能夠在立德樹人教育下培養學生嚴謹的學習風氣，通過高職院校教師潛移默化的引導，促進學生德智體美勞全面發展。

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