論大學生線上自主學習能力的培養與提升

歐家瑜 陳偉 湯文廣

摘 要：當前，線上學習成為學生開展自主學習的重要途徑，培養和提升大學生線上自主學習能力，有助于學生綜合素質能力的提升和終身學習習慣的養成。本文通過介紹大學生線上自主學習模式，闡述了自主學習對大學生專業知識學習和綜合素質培養的重要性，分析了大學生自主學習過程中存在的不足，結合院校和學生實際情況提出了進一步提升和培養大學生線上自主學習能力的建議。在教育育人模式的發展過程中，線上自主學習能力的培養和提升是院校綜合育人能力與綜合競爭能力的體現。

關鍵詞：大學生;線上自主學習;能力培養;能力提升

一、大學生線上自主學習模式

線上學習是指學生在互聯網條件下，采用計算機或者其他移動終端的形式，尋找、獲取和利用網絡學習資源，開展學習的活動。大學生的學習內容和時間安排更加靈活，可以更好地利用線下課堂以外的時間，開展其他各項學習活動。大學生線上自主學習模式是指學生利用院校強制要求以外的時間，包括課余、周末、節假日和寒暑假時間，在互聯網條件下，采用計算機或者移動終端的形式，結合自身的興趣，利用網絡學習資源，自主開展相關的學習活動。大學生線上自主學習可利用的網絡學習平臺有中國大學MOOC（慕課）、網易公開課和萬方視頻等在線學習平臺，同時可利用中國知網、維普中文科技期刊數據庫和超星電子期刊查詢相關資料。

二、大學生線上自主學習的重要性

（一）大學生可結合線上學習的內容，強化對所學專業知識的理解和運用

大學生專業知識能力的培養，離不開教師在課堂上知識的傳授。而線上學習是課堂教育很好的補充，學生可以在掌握扎實的專業知識的基礎上，結合自身感興趣的專業知識方向，開展進一步的學習和研究，在扎實的專業理論基礎的前提下，更好地提升自身的專業知識能力和素養。

（二）學生可以結合學習愛好，選擇與自己能力和興趣相匹配的內容

大學教育除了專業知識能力的培養，同時注重大學生綜合素質能力的培養和提升。大學生的培養計劃是根據該專業領域的市場能力需求、國家的培養標準和院校辦學特色等結合起來制定的，更多地強調學生該專業知識能力的培養。而大學生線上自主學習可以讓學生利用空余時間，學習和獲取除專業理論知識以外的學習資源，根據自身的興趣和學習能力，選擇滿足自身需要的學習內容，推動自身綜合素質能力的培養和提升。

（三）培養線上自主學習能力和終身學習的習慣

大學教育階段作為學生人生觀、價值觀和世界觀養成的重要階段，大學生自主學習和終身學習習慣的養成也尤為重要。隨著網絡通訊技術不斷發展和普及，大學生獲取和利用網絡學習資源的方法與途徑也越來越便捷。線上自主能力的養成，能夠讓學生走出校園后依舊保持不斷學習的習慣，推動學生綜合素質能力的提升，永遠保持學習的活力和熱情，在選擇的領域不斷深耕和發展。

三、大學生線上自主學習能力培養過程中存在的不足

（一）院校缺乏強有力的引導和足夠的重視

大學教育主要以課堂教育為主，課程設計主要依據專業培養計劃開展，更多地重視和關注學生課堂上所學的知識和能力的培養，在學生課余時間的安排上，缺乏很好的引導，也沒有普及有關線上學習的平臺和獲取線上學習資源的途徑，對于學生線上自主學習缺乏足夠的關注和宣傳，沒有營造線上自主學習的校園文化氛圍，導致學生沒有認識到線上自主學習對自身全面發展和綜合素質能力提升的作用。

（二）學習的內容功利性強，缺乏全面和持續的學習習慣

大學生運用線上資源開展自主學習，大部分是基于專業課程、學習目標、考研和考證等目標，以實現和完成各類學習目標，當學習目標完成后，缺乏持續性的自主學習習慣，產生階段性的停滯現象。學習內容的功利性，不利于學生樹立終身學習的習慣和提升自身的綜合素質。

（三）線上自主學習平臺缺乏統一管理，知識信息參差不齊

隨著網絡和信息化不斷發展，學生在網絡上接觸的信息和資料越來越豐富。大學生對于新鮮事物充滿好奇心，同時對待信息和資料缺乏一定的辨別能力，由于線上自主學習平臺缺乏統一的管理，學生要通過自我探索的方式才能確定自主學習平臺和獲取學習資料，這降低了其自主學習的效率和效果。同時，學生根據自身判斷利用網絡去查找和獲取資料，無法保證收集的知識信息全面準確，這極易使學生接觸不良信息。

四、提升大學生線上自主學習能力的措施

（一）完善線上自主學習的基礎搭建，營造線上自主學習氛圍

1.結合課堂教育模式，重視線上自主學習模式的推廣和宣傳

教師在課堂教學過程中，在將專業知識傳授給學生、解答學生疑惑的同時，可以向學生傳達線上學習的優勢，告訴學生線上學習的途徑和方法，讓學生能夠在課余時間進行線上自主學習，并對開展線上自主學習的學生提出嘉獎和表揚，進一步營造線上自主學習的氛圍。

2.舉辦線上自主學習活動，讓更多人了解和認識線上學習資源

利用大學生社團和學生會等平臺，組織相關的自主學習活動，可以采用知識競賽和線上自主學習演練等形式，在知識競賽的過程中，向學生傳達線上學習平臺和資源的種類，提高學生對線上學習平臺的認識和辨別能力。

3.結合新媒體和傳統渠道，推廣線上自主學習文化

通過校園公眾號、抖音等新媒體途徑，加強對線上自主學習的推廣和宣傳，在校園內營造線上自主學習的文化氛圍。在院校教學場所、圖書館和飯堂等地方，張貼有關大學生自主學習的知識和使用方法，讓學生在潛移默化的過程中，認識和了解線上自主學習。

（二）加強大學生線上學習的引導，使其養成持續性自主學習習慣

1.加強學生興趣的培養和開發，注重綜合素質能力的提高

通過社團和組織專業競賽等方式，了解和開發學生的興趣愛好，為學生創建更多方向的活動，讓學生在掌握專業理論的前提下，注重綜合素質能力的培養和提升。