小學(xué)信息技術(shù)課堂中師生互動(dòng)的策略探討

楊瑩瑩

摘 要：信息技術(shù)是處理和管理信息的一項(xiàng)基本的技術(shù)，它產(chǎn)生的歷史非常短，對(duì)人們的影響卻是極大的，而人們對(duì)于信息技術(shù)的定義由于其使用目的、原因、方式的不同而有所不同。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電腦設(shè)備的能力，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)、鍵盤、軟件操作，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);師生互動(dòng);活躍氣氛;集中精力;促進(jìn)關(guān)系

信息技術(shù)的課程目標(biāo)在于讓學(xué)生通過動(dòng)手與動(dòng)腦相互結(jié)合的體驗(yàn)，感受到信息技術(shù)應(yīng)用所帶來的效用和便利性，初步掌握好信息技術(shù)應(yīng)用的基本技能，并且體會(huì)到其在生活中使用的重要性;而其采取的互動(dòng)式的教學(xué)方式，是通過活躍課堂氣氛，集中課堂學(xué)習(xí)精力，促進(jìn)師生關(guān)系三個(gè)方面去激發(fā)起學(xué)生對(duì)其學(xué)科的熱愛和向往，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生更加積極的主觀情緒，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)水平和運(yùn)用能力。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛會(huì)產(chǎn)生雙向的影響，對(duì)教師而言，教師的教學(xué)工作會(huì)變得更加輕松和諧，教師上課的教學(xué)心情也會(huì)有所提高，教師將會(huì)全身心地投入進(jìn)課堂講學(xué)當(dāng)中;而對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生更多的積極性和興趣愛好，學(xué)生的參與度和主動(dòng)度都有大幅度的提高，能夠與教師形成良好的交流和配合，完成高效的課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授“編輯演示文稿”這一部分內(nèi)容時(shí)，編輯演示文稿的信息技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，需要學(xué)生首先對(duì)電腦中的編輯軟件有一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身具有一定的枯燥性，且需要學(xué)生具有極強(qiáng)的動(dòng)手能力，所以我們考慮教師先用一種游戲的方式去活躍起課堂的氛圍，循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，教師可以說：“同學(xué)們先自己觀察編輯軟件當(dāng)中上方任務(wù)欄的圖案和字體，試著點(diǎn)一點(diǎn)，看看它會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況吧！”這里所進(jìn)行的是給予學(xué)生充分的實(shí)踐空間，并且給學(xué)生時(shí)間去熟悉編輯軟件及其應(yīng)用。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行文稿編輯的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行聯(lián)機(jī)上交作業(yè)，也可以在班級(jí)課堂當(dāng)中巡邏，當(dāng)看見表現(xiàn)良好的學(xué)生時(shí)，教師要在班級(jí)中充分的表?yè)P(yáng)，激發(fā)起班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)斗志;教師還可以制定比賽制度，要求學(xué)生分組進(jìn)行作業(yè)競(jìng)賽，完成得又快又好的小組能夠得到相應(yīng)豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，學(xué)生就會(huì)更加積極地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探討知識(shí)內(nèi)容。

二、集中課堂學(xué)習(xí)精力

互動(dòng)式的教學(xué)可以通過與教師的交流和學(xué)生的反饋去集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)精力，研究表明，小學(xué)學(xué)生具有一定的向師性，學(xué)生具有尊重教師，樂意接受教師教導(dǎo)，希望得到教師重視、關(guān)懷、鼓勵(lì)的一種自然傾向，教師要很好地借助這一原理去逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

例如，教師在教授“下載圖片”這一部分內(nèi)容時(shí)，下載圖片這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)于之前學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而上課的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)榱私饬司唧w的操作步驟往往會(huì)走神和心不在焉，那么此時(shí)，教師就需要借助言語(yǔ)和策略去吸引住學(xué)生的視線和注意力。例如，教師可以通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)完成度、回答次數(shù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)罰，充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，集中學(xué)生的課堂精力。如，教師在講解下載圖片的時(shí)候，可以要求學(xué)生將重點(diǎn)的定義和步驟用鉛筆或者水性筆標(biāo)注出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂能夠有事情可以做，并且適當(dāng)?shù)牟贾谜n堂作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上完成并且回答出自己的答案，根據(jù)學(xué)生的答案，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一的講評(píng)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)專注于課堂上的內(nèi)容。

三、方便促進(jìn)師生關(guān)系

互動(dòng)式的教學(xué)因?yàn)榻處熍c學(xué)生產(chǎn)生了更多的互動(dòng)，能夠很好地貼近師生之間的關(guān)系，學(xué)生看到了教師平日里更多的面貌和表情，在隱形之間拉近了教師與學(xué)生的距離。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加樂于接受教師的教導(dǎo)，更加積極主動(dòng)地與教師交流問題，從學(xué)生的及時(shí)反饋當(dāng)中，教師能夠快速有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)制定相應(yīng)措施。

例如，教師在教授“制作課程表”這一部分內(nèi)容時(shí)，制作課程表首先需要學(xué)會(huì)制作表格，所以，教師在進(jìn)行教授的時(shí)候，首先可以教授學(xué)生制作好基本表格。這個(gè)時(shí)候，教師可以采取與學(xué)生們共同完成表格制作的方式，成為學(xué)生制作作業(yè)的小組成員，讓學(xué)生無(wú)間斷、無(wú)障礙地與教師時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行交流。這種方式使得教學(xué)的課堂變成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了有效的緩解，并且教師拉低了自己的地位，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和制作，能夠拉近師生的關(guān)系，讓教師與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生友誼。例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，通過對(duì)課本知識(shí)問題的提問：“制作課程表的第一步是什么呀？”“什么是行？什么是列？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生更好地理解基本的制作知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流，在交流的過程中不斷地培養(yǎng)師生之間的情感，產(chǎn)生良性循環(huán)。

師生互動(dòng)的教學(xué)方式是教師在教授小學(xué)學(xué)生的時(shí)候常用的教學(xué)方式，它起到了活躍課堂氣氛，集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力，促進(jìn)師生關(guān)系的作用。而良好輕松的教學(xué)課堂是學(xué)生能夠快速有效地學(xué)習(xí)課本知識(shí)的關(guān)鍵因素，其是一種從主觀情緒上去牽動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率的方式。

參考文獻(xiàn)：

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