淺談農(nóng)村初中英語教學存在的問題

高榮榮

摘 要：在推行素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村初中英語教學出現(xiàn)了很多困難。學生學習成績普遍偏低，課堂教學效率不高。為了英語教學能夠順利有效的進行，我們繼續(xù)分析和解決出現(xiàn)的問題。

關鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中英語教學;問題;對策

為了改變以往的應試教育模式，我們在推行素質(zhì)教育的同時遇到了種種問題，尤其是在農(nóng)村的英語教學中我們遇到了很多困難。我想就實際教學工作中出現(xiàn)的問題進行一些分析。

一、農(nóng)村地區(qū)初中英語教學存在的問題

（一）初中學生英語學習興趣不濃

在我從事初中英語教學過程中，我針對英語學習困難的學生做過很多調(diào)查，很多學生都談到對英語學習沒有任何興趣或者興趣不濃。一部分學生說小學時英語基礎沒打好落的課程太多跟不上了索性放棄，一部分學生說英語老師的課堂很枯燥，這樣就會導致學生失去學習的興趣。

（二）學生不善于自主學習和獨立思考

大多數(shù)農(nóng)村學生的父母文化程度偏低，甚至一部分還是留守兒童，學生的學習無人監(jiān)管。學生沒有獨立思考的習慣，學習只停留在完成作業(yè)上，對于當天所學的知識不會做到課后鞏固，更談不上思考，學習不深入。

（三）部分農(nóng)村教師的英語專業(yè)知識薄弱

隨著知識性人才隊伍的不斷壯大，英語教師越來越專業(yè)化，但偏遠的農(nóng)村地區(qū)仍然存在英語專業(yè)教師分配不均的現(xiàn)狀，英語專業(yè)老師少，學歷偏低，雖然那么會導致一些非英語專業(yè)的老師兼課的現(xiàn)象。那么這些非英語專業(yè)的老師在各個方面他們都無法給學生提供專業(yè)性的東西，可能僅僅是一些知識點的羅列，進行灌輸性的教學和機械性的操練。那么教學效果也不是很好。

（四）教師教學方法陳舊

一些老師在教育，教學中不善于變通，仍然以考試成績?yōu)橹鳎险n僅僅圍繞課本，照本宣科，比如我們滬教版七年級下的Unit4. Save the trees 這一單元中講了日常生活中的樹。樹的重要性，樹的作用。有的老師只是把課文中的內(nèi)容逐詞、逐句的翻譯，梳理知識點。那么學生本節(jié)課學完也只是一些記了一些有關樹的一些點，只是掌握了一些概念性的東西。如果在導入部分我們能夠以學生為主導，讓他們進行發(fā)散性思維，讓學生結合實際談談對樹的認識，從生活中舉例，這樣呢會培養(yǎng)他們的思維能力。其次老師要以多種形式引入本節(jié)課的話題，我們可以用圖，用短視頻，舉例等方式，讓學生從生活中的方方面面的去了解樹。然后回到課文，看課文中對樹不同角度的描述，最后和學生進行總結，可以逆向去呈現(xiàn)樹的重要性，假如世界沒有樹會怎么樣，還可以再此基礎上拓展延伸，我們應該如何保護樹木，還應該采取哪些措施，那么這一課的真正教學目標就達到了，學生不僅了解了樹的重要性，還知道了節(jié)約和保護樹木的一些舉措。

二、農(nóng)村地區(qū)初中英語教學對策分析

（一）加強教師專業(yè)技能培訓

老師應該具備扎實的基本，只有這樣才能將自己的知識很好的傳授給學生。因而教師一定要堅持學習，不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。

（二）更新教學方法

我們要改變自己的教學理念，要嘗試創(chuàng)新，課堂活動要多樣化。例如，在一次同課異構活動中，選擇的是人教版八年的How to make banana milk shake ？參與講課的有三位老師，第一位，老師就依照課本，按每一個步驟給學生講下來，整個制作過程大部分學生也都掌握了。第二位老師利用圖片來給學生展示每一步的制作過程，學生很直觀的看到了這個制作奶昔的過程。第三位老師把實物帶入教師，并且不制作工具也帶來，和學生一起進行實際操作，最后還讓學生親自品嘗，整堂課學生的參與度很高。很顯然這三個老師針對同一話題的課，第三位老師的課不僅讓學生掌握了奶昔的制作過程，還讓學生從中感受到了成果的喜悅，可謂是寓教于樂。

（三）培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)學生的學習興趣

興趣是激勵學生學習的重要部分，有時興趣會使你做事事半功倍，有了興趣才會試圖去努力做好。為了吸引學生，我會用不同形式進行課堂導入去，比如詞匯的教學，我們可以通過游戲，圖片，視頻等方式讓學生去記憶。把詞匯教學放在語篇當中，理解中學習。平時也可以教學生一些英文歌，觀看一些有趣的視頻，充分合理利用網(wǎng)絡資源，學生就會輕松快樂地學習。

（四）多給學生創(chuàng)設語境

英語學科是一門語言，我們應該盡可能地給學生提供英語環(huán)境，課堂用語應該簡潔化，堅持下去學生慢慢就會適應也會聽懂，這也是語言的一種好的輸入方式。同樣我們還要讓學生學會輸出，比如，我們每天讓學生做一個簡短的演講，可以使自我介紹、故事、笑話等。其他同學在聽的時候可以做一些筆記，結束后對同學們的演講進行概括.學生的聽說能力會有很大提高。

三、結束語

近幾年農(nóng)村初中英語教學在素質(zhì)教育的大背景下出現(xiàn)了這么多的問題，我們需要通過長期不斷鉆研學習和實踐相結合，來反思、總結。吃透教材、分析學情，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

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