如何提升小學生語文閱讀能力

吳滌 彭丹

摘 要：對于小學生而言，在他們所面對的眾多科目中，只有語文較為熟悉，日常生活對語言的運用和表述，幫助他們形成了比較強烈的熟悉感，那么在面對語文學習時就會有更高的接受能力。但往往也正是因為這一點，導致很多學生忽略了語文學習的重要性，覺得語文學習無所謂，但語文恰恰是最需要學生堅持積累的一門學科，它更加看重學生日積月累學習帶來的成果。而閱讀能力在整個語文體系中占比也十分重要，它體現了學生整體的語文水平。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;拓展讀物;增加時間;布置任務

想要提升學生的閱讀能力，首先要拓展學生的課外讀物，如果僅僅局限于語文教材上給定的內容，想要提高學生的閱讀水平就是天方夜譚，只有擁有了大量的閱讀，學生才能進一步在龐大的閱讀素材上構建自己的語感。其次一定要增加學生的閱讀時間，這是學生能夠有大量閱讀的前提，如果連完整的時間都無法獲取，那么學生就無法進行沉浸式的閱讀體驗。最后，教師可以通過布置一些閱讀任務，來幫助學生提升自己的閱讀效果，明確他們在閱讀過程中應該尋找的問題，這樣可以大大節省他們的時間，提升自己的效率。

一、拓展課外讀物

閱讀不應僅僅局限在課堂上，更不能局限于教師給定的內容，學生需要學會去尋找探索自己感興趣的內容，也可以請求教師為自己提供一些方向。但學生一定要保證自己能夠擁有一個豐富的閱讀量，這樣他們可以熟悉各種各樣的寫作手法。不同的表達方式，當學生的閱讀量達到一定程度時，自然而然，他們就會形成自身的語感。并且教師也要把控學生閱讀的內容，使小學階段的學生量力而行，更重要的是，幫助他們篩選那些不良信息，避免適得其反。

例如，在教授《丁香結》時，這篇文章傳達出了作者對世事的洞明，對人生的灑脫，教師可以要求學生針對“丁香”這一事物展開資料的搜集，可以使學生思考丁香在這篇文章中，丁香具體傳達出了一種什么樣的形象？它凝聚了一種什么樣的情感？能不能找到一些其他有關丁香的內容呢？或者教師也可以使學生體會不一樣的“丁香”，比如戴望舒的一首詩《雨巷》，作者在這首詩里所展現出來的丁香，又是一種什么樣的形象呢？通過對這些課外內容的拓展，能夠幫助他們完善自己的知識體系，也增強他們的分析能力。

二、增加閱讀時間

在現在社會的快速發展下，人們的生活節奏越來越快，并且在電子設備環繞的生活中，以及各類短視頻蓬勃涌出的當下，學生的注意力往往十分分散，在一個又一個的快餐消費的理念下，想要集中精力完成一件事情，往往很難。所以這時教師就要保證學生能夠擁有充足的閱讀時間，不要進行碎片化的閱讀，這對學生思維的培養起不到過多的幫助，只有學生能夠在大塊的時間里進行沉浸式的閱讀體驗，他們才能真正地形成橫縱向的思維方式。

例如，在教授《夏天里的成長》時，針對作者所描繪的夏天，可以使學生去探尋作者是針對哪幾個方面展開敘述的，夏天的成長有什么特點呢？這對你有沒有什么啟發呢？你能不能針對教材內容中所出現的一些事物進行資料的搜集，進行一個總結概括呢？雖然在碎片化的時間里也能完成這些閱讀任務，但是學生的記憶和理解只是零零碎碎的，只有在一個完整的時間里，學生才能進行深入的體會，所以一定要保證學生課外閱讀時間的充足。

三、布置閱讀任務

小學階段的學生，還沒有形成自身的學習方式。面對閱讀時，有些學生可能把握不住自己的閱讀節奏，或者應該著重閱讀的地方。這時教師就可以以任務型的方式幫助他們明確自己的閱讀任務，分配好自己的時間和精力，而帶著問題去閱讀，這樣往往也會更有效率。并且通過完成這些任務，學生可以在文章中尋找不同的寫作方法，探尋不同的線索，揣摩作者的思想感情，這都能夠幫助他們增強自我分析能力，從而進一步提升他們的閱讀水平。

例如，在教授《夏日絕句》時，針對這首豪邁悲壯的詩，教師就可以幫助學生拓展一些課外的知識，或者使他們自己去搜集一些有關項羽這個人的歷史背景，并且能夠結合本首詩所描繪的場景展開探尋。尤其是針對“生當作人杰，死亦為鬼雄”這句話，教師可以使學生結合自己搜集到的資料以及理解談談自己的看法。而帶著這些閱讀任務去審視這首詩，尋找相關背景時，相信學生的效率一定會有所提高，并且也能把精力和目光都集中在教師給定的任務上，才能提升自己的效率。

總之，對于小學階段的語文學習而言，提升學生的閱讀水平至關重要，它體現了學生整體的語文素養，分析問題的能力，對文章主旨的把控，線索的檢索，作者思想感情的體會等等。首先，教師可以幫助學生拓展一些課外讀物，一個豐富的閱讀基礎能更快速地幫助學生強自己的語感;其次增加學生的閱讀時間，只有當學生擁有完整的閱讀時間時，他們才能獲得沉浸式的學習體驗;最重要的是，可以向學生布置閱讀任務，這樣可以提升他們的效率。

參考文獻：

[1]張志軍.合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（31）

[2]田春龍.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J].現代教育科學，2015（06）