例談初中英語聽說教學中高階思維能力的培養

金瑤青

摘 要：在英語教學中，聽說教學一直都占著十分重要的地位，對學生思維能力的培養也有著至關重要的作用。但是在傳統的初中英語教學中，大多數教師只注重學生對單詞和語法的教學，對學生的聽說鍛煉完全不夠，不利于學生的英語學習和思維發散。本文將首先從初中英語聽說教學對學生高階思維能力培養現狀進行探索，然后對如何在初中英語教學中培養學生的高階思維提出實踐建議。

關鍵詞：初中英語;聽說教學;思維能力

引言：

隨著國際形勢的發展，國家與國家之間的交流更加頻繁，英語能力也越來越重要，這就要求人們在聽說的過程中有強大的思維能力?！读x務教育英語課程標準》指出，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和思維能力的任務，因此作為英語教師，一定要注重學生在英語聽說教學中的思維能力培養和學生對英語的實踐能力，要讓學生學會聽，學會說，更要會思考。

一、初中英語聽說教學中高階思維能力培養的現狀

隨著我國特色社會主義的發展，新時代對當今人才的要求越來越高，初中生作為祖國的未來，身上的責任異常重大，所以對學生綜合素質的培養和提高十分重要。但在傳統應試教育下，學生對英語的學習只是為了應付考試，并沒有真正地為實踐打基礎。

（一）英語教學模式陳舊

在當今很多學校的英語聽說教學中，大多數教師只注重學生對英語單詞的記憶和對英語語法的理解，課堂常常是枯燥乏味的，學生對英語這門學科絲毫提不起興趣。在很多初中生的印象中，英語除了背單詞還是背單詞，內容單一，無法讓學生了解英語其他的相關內容。有的學生即使靠“死記硬背”將單詞的釋義記得牢牢的，但是成績依舊不理想，做閱讀理解的時候也是似懂非懂，毫無幫助，這就是因為學生的思維能力沒有得到充分的鍛煉。

（二）學生得不到實踐

在初中英語教學中其實不難發現，有很多的學生即使會寫，會聽，每次考試也是高分，但一旦真正讓他開口說的時候，不是結巴不知道說什么，就是發音吐字不清晰。英語語法和漢語語法不一樣，很多學生因為慣性思維，在開口說英語的時候會完全按照中文直接翻譯過去，這就是我們常說的“中式英語”。而這樣的現象顯然并不利于學生英語聽說能力的提高，更不利于學生思維往高階方向培養。

二、如何在初中英語教學中培養學生的高階思維

語言水平是提高思維能力的必要條件，思維能力的發展又能促進語言水平的提高，兩者是相輔相成的關系。教師要善于利用語言環境來培養學生的高階思維，從而提高學生的英語水平。

（一）精心設計激發學生高階思維的問題

教師在教學設計的時候，可以適當地設計一些圍繞學科的問題，給學生設置一種有挑戰性的、有吸引力的教學任務，引導學生積極參與課堂，激發學生運用高階思維能力。例如在學習初中八年級Module 5 Unit 1 Its time to watch a cartoon的時候，要注重學生對整篇課文的主要內容和側重內容進行理解，就比如在這篇課文中，主人公討論的是側重選擇觀看哪一部動畫片，而不是喜歡哪一部動畫片。教師在課堂中可以設計一些能解放學生思維的、有意思的問題幫助學生理解課文，激發學生的學習興趣。

在學生思維得到一定的發散后，教師要引導學生再次進行發散，在已有的問題上再形成新的問題，總結出新的觀點。高階思維需要不斷地培養，教師對教學設計也需要一點點地開發學生的大腦，讓他們進行思考，促進學生的思維發展，形成一個良性的循環。

（二）在教學方式中培養學生高階思維

學生的思維是一個持續的、不間斷的發展過程，因此在教學活動中，教師要將培養學生高階思維的理念貫穿于整個教學活動中。例如在初中七年級Module 1 Unit 1 中，他的主題是“學生之間如何進行恰當的交流”，作為教師就應該要思考在課堂中如何才能啟發學生的高階思維。

例如我在教授本課時，列出了三個教學形式：1.借助多媒體給學生展示本課內容。2.讓學生思考我提出的問題并進行回答。3.學生自己利用小品的形式來呈現自己與同學間的交流。最后大多數的同學都選擇了第三種，顯然這也是最能讓學生們鍛煉高階思維能力的方法。因為在小品的表演過程中，他們的言行都是自己通過平時的觀察總結得出的，在表演的時候學生的聽、說能力都得到了鍛煉。

（二）將高階思維能力的培養與英語教學的核心緊密相連

新課程標準下，英語學科素養包括思維品質，它不同于一般的思維能力，而是與英語緊密相連的高階思維能力，需要教師和學生從不同的角度去思考和解決問題。聽和說都是初中英語教學中非常重要的教學目標，從教材就可以看出，初中的課文內容大多都是以對話形式出現，這就要求教師要引導學生對對話的內容、場景、人物進行分析，提煉出其中的關鍵信息。

三、結束語

總而言之，聽、說能力在英語教學中十分重要，而語言能力又與思維能力聯系緊密，高階思維能力也是語言學習過程中的重要組成部分，在初中英語聽說的學習中發揮著至關重要的作用。因此教師要注重對學生高階思維能力的培養，這樣有助于學生提高學習效率，教師提高教學質量。

參考文獻：

[1]李華.中學英語教學中高階思維能力的培養.[J].教育導刊.2013（3）

[2]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）（S）.北京師范大學出版社.2012.