探索小學數學作業設計存在的問題及改進策略

孫飛

【摘 要】在教育教學的體系內，作業是必不可少的一環，鞏固學生的所學知識，開拓學生的思維。在小學數學的教學體系內，作業的設計存在許多的問題，本文分析了當前小學數學作業設計中存在的問題，從問題出發提出了幾點優化改進的建議。

【關鍵詞】小學數學;作業設計;問題;改進建議

作業是對課堂教學的有效延續與補充，補充學生在課堂有限的時間內學習的不足，在小學的教學體系內是必不可少的一個環節。做好小學數學作業的科學設計，優化提升小學生的學習能力。

一、當前小學數學作業設計中存在的問題及原因分析

（一）小學數學教師布置作業缺乏針對性

數學學科是小學教學體系內最基礎也是難度最高的學科，教師在布置作業的時候盲目地采用題海戰術的方式，缺少針對性，不能綜合地考慮學生的心理以及認知能力。數學教師在布置作業的時候僅關注數學考試成績和課堂配合度，忽視科學地參考學生的水平做針對性地改善，并且小學數學教師工作內容繁瑣，將更多的精力放在批改試卷以及課堂設計上，常忽視作業的設計，只是讓學生完成練習冊當做日常的作業，教師對于作業設計的復雜性和重復性并不放精力，由此導致小學數學作業形式單一，缺少針對性。

（二）學生對于作業反饋不積極，完成作業態度不端正

對于數學作業，多數的小學生抱著完成任務的心態去做作業，面對教師的批改結果，小學生也很少重視，更不會主動去反思，學生的態度不認真導致數學作業的布置以及檢查失去了原本的意義。小學生受到教師和家長的影響將更多的精力放在考試上，只是單純地完成作業，做大量的習題，很少能夠真正地深入體會作業布置的意義。

（三）教師對于數學作業的反饋不到位，缺乏具體的改進建議

教師在批改學生的數學作業的時候將主要的精力放在學生作業的完成情況以及正確數量上，往往對錯以及分數的形式評價學生的完成情況，尚未對數學作業建立一個科學的評價體系，忽視學生在學習的過程中個體之間存在的差異，由此單一的作業評價方式很容易打擊小學生的學習自信心，讓數學學困生將數學作業當成一項任務，甚至對數學作業產生一種抵觸的不良心理。

二、完善小學數學作業設計的建議

（一）數學作業的設計應當具有趣味性

小學生的個性正處于尚未長成的未成熟時期，對于新鮮的事物有著天然的好奇心，教師在進行作業設計的時候要抓住小學生的這一心理，提升作業的趣味性，豐富小學生完成作業的體驗，進而激發小學生的熱情。例如：在學習加減法運算的時候，教師可以利用水果和糖果讓小學生對于數字的增加有一個形象化的認識，從生活入手讓小學生對數學作業的完成熱情大大提高。在學習分數概念的時候，教師可以讓學生對蛋糕進行平均分配，讓小學生分別記錄二分之一、四分之三之間的計算關系。

（二）數學作業的設計應當具有對比性

在創新性地進行數學作業設計的時候，教師要打破思維慣性，不要按照練習冊進行習題的布置，更多的是緊密結合課堂學習的內容讓學生深入地掌握課堂所學的內容。例如：課堂講解了乘除法的計算規則，要在習題設計的時候將乘法與除法結合在一起，做新舊知識的對比，讓小學生在學習新知識的過程中強化對舊知識的認知，從而讓學生了解到各個數學知識體系之間的聯系以及不同，最終讓小學生對知識的掌握程度變得更深，知識學習更加緊密。

（三）數學作業的設計體現層次性

對于不同學習水平的小學生，教師所做的作業布置也要具有一定的層次性，根據學生對數學知識不同的知識接受能力，教師要做好內容的分層與融合，既可以讓優等生鞏固知識，又可以讓中等生強化認知，最重要的是要讓學困生找到自己的不足以及長處，從而真正地在數學作業設計的時候真正地發揮因材施教的原則。

（四）數學作業的設計要具有實踐性

為了豐富小學生的作業體驗，教師要注重將作業任務與生活實踐聯系在一起，讓小學生將理論學習與生活實踐聯系在一起，從而讓小學生更深刻地認識數學學科。例如：教師在教授學生重量單位的時候，教師為了讓學生熟悉千克與克之間的關系，布置作業讓學生到超市去記錄不同水果蔬菜的千克數，思考物品的大小與重量之間的關系，讓學生深入到生活中去體驗和認識重量單位，拓寬小學生的學習思路，讓小學生將所學的數學知識與實際生活聯系在一起。

實踐性的設計讓學生了解和認知作業布置的意義，作業的布置不僅局限在練習題上，更多的是要讓學生自主動手，科學研究，創新學生的思維，讓學生在課余時間從多個角度研究數學知識，對于教師培養和提升學生的創新思維以及動手能力是有很大幫助的。

三、結語

隨著新課程教學改革的推進與要求，小學數學的教育體系要不斷創新與優化，作業的設計既要兼顧學生對知識的掌握程度，也要培養和鍛煉學生的綜合能力，重視對作業形式的優化，讓所有作業的設計從學生的心理特點和認知水平出發，充分激發小學生的自主性，讓其將理論知識學習與生活實踐聯系在一起，既讓學生的知識得到系統地鞏固與提升，也讓小學生發現數學學科的魅力，積極、合理地完成作業，安排時間多角度地研究數學學科。

參考文獻：

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