信息化時代數學教學模式的幾點思考

姚曉娟

【摘 要】 信息技術的高速發展引發了學生學習模式的巨大變化，傳統的教學形態日益受到挑戰。《新課程標準》明確指出：“現代信息技術應作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。”隨著教育現代化的日漸推進及素質教育的全面發展，我們必將深入推進教育信息化，促進網絡教學與傳統教學的深度整合必將成為今后的趨勢。

【關鍵詞】 數學教學模式;線上教學;整合;結合式;網絡

2020年從教育部到很多地方教育局都實行了線上教學，以達到“停課不停學”的目的。各個層面都推出了名師空中課堂，老師們都當起了網紅主播。筆者已經經歷了一個半月的網絡教學，從錄制網課到線上直播答疑等等，從不適應到熟練，有了幾點思考。

一、線上線下深度結合式教學

在這個特殊時期，教學是以線上教學為主，但是在日常的中學數學教學中可以采用線上、線下深度結合式教學。有這樣一個名詞“Blending Learning”，其原義是混合式學習或結合式學習，隨著網絡的普及，它有了新的含義，既把傳統學習方式的優勢和網絡化學習的優勢結合起來。

有些數學教師可能會說，我的教學也是混合式的，教學中要利用PPT、實物投影等與粉筆、黑板傳統教育相結合。就信息化發展水平來看，這種結合還不夠深入。線上線下深度結合式教學要保留教師教學過程中的引導、啟發、監管作用，更要利用學生感興趣的網絡教學方式充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，就教學方式來看，教室課堂學習和線上學習可以結合起來。經過實踐發現，近兩個月的純線上教學實現了數學學科的教育目的，但是不能完全替代傳統教室里的課堂教學。

二、線上數學教學的優點

線下數學教學具有一些局限性，學生人數眾多，數學教師更關注共性問題，學生被當成一個群體而非有個性的個體，個別化教學難以有效實施。數學課堂以教師講、學生聽為主流模式，以教師為中心的教學模式決定了學生課堂的主體參與非常有限。

線上線下相結合的數學教學模式，可以借助各種網絡資源增加生活性和知識性，構造愉快和諧的教學環境，引導學生主動發現問題和規律，探索新知。利用一些智能設備，借助一些軟件來增強數學課堂的交互性，師生之間、生生之間加大交流的接觸面，更能借助于現代化設備軟件統計、記錄數據，從大數據的角度來分析教與學的效果。遠程線上教學可以讓學生自主安排學習進度，基礎薄弱的學生可以反復自主學習，解決班級教學中因材施教難的問題。同時，學生可以將學習過程中獲得的重要信息收集起來，比如典型例題、知識點歸納、錯題集等，更加便捷智能化，減少簡單機械勞動，交作業也可以通過網絡實現。

三、如何打造線上線下混合金課

所謂金課，首先要明確教學過程中師生的角色定位，學生是主體，教師是學習活動的組織者、引導者，因此，教師的教學方案中要體現出學生的主體性。教學方案中要設計學生的學習歷程，設置任務串的學習進階，同時要有明確的教學目標和與其匹配的評價體系，當然，也要有必要的分層練習作業。教師設計好課后反思路徑，便于對自己的學習展開反思。經過實踐與思考，筆者認為可以這樣來設置教學方案：教學方案的設計分為課前、課中和課后三個部分，其中，課前公布教學內容、教學目標、在線資源導學;課中可以有優質資源視頻、教師講解、組織討論，學生講解、學習成果總結分享;課后網上一對一交流答疑、延伸學習與拓展、網上測試、成績統計與反饋。

例如，在“軸對稱和軸對稱圖形”這一課中，教師可以設計課前導學任務，讓學生自學概念，收集軸對稱圖形，并利用畫圖軟件設計一些簡單的軸對稱圖形，讓每位同學的個性在課上得到充分展示。再如，在理解“反比例函數圖像與性質”時，雙曲線與坐標軸無限逼近，但卻永不相交。這一性質不借助于線上教學軟件，學生很難理解。課上可以讓學生利用幾何畫板等軟件或者更加容易操作的軟件，試著畫一畫反比例函數的圖像，比起老師直接告知結論，學生的理解會更加深刻。又如，在學習“勾股定理”這一章后，可以鼓勵學生課后以學習小組為單位收集一些關于數學史的小故事，制作成微視頻或者PPT，上傳到班級博客或者QQ群，供學生課后延伸學習。網絡化課堂教學為學生創設了一種信息共享、相互交流、合作學習的環境。

四、教學網絡技術研發方向

就目前來看，各大教育平臺或軟件都各有側重點，但功能分散，沒有一款軟件能解決所有需求，有待改進。經整理匯總提出以下建議：（1）網速仍需提高，5G民用的步伐需要加快;（2）數位板可進一步研發成可下載題目，在上面直接書寫、畫圖并截屏上傳作業;（3）實時互動功能需要加強，授課軟件交互能力差，最好實現分屏功能，可讓學生回答問題;（4）作業批改的智能識別功能仍需進一步強大，加入定時布置作業、定時簽到功能;（5）對學生的遠程管理的手段待增多。

未來的線上課堂應該是沉浸式的，讓上課的學生與老師身臨其境，如3D電影一般。最好的網絡技術是極簡技術，易學、易用、方便、省時、實用、有效，減輕工作、學習強度，提高教學效率和質量。線上教育的發展需要網絡技術的支持，期待未來更完善、更先進的教育技術改革。

【參考文獻】

[1]王鳳春.數學教育技術引論——信息時代的數學教育基礎[M].上海：上海教育出版社，2015（4）.