多媒體技術與小學數學教學的有效整合

張得安

摘要：作者作為一名小學數學教師，多年來積累了豐富在多媒體教學中的應用經驗，形成了一定的見解。本文在大量教學實踐的基礎上，分析了多媒體技術在小學數學教學中的應用實踐和有效整合，總結了有益的多媒體教學經驗，以期為廣大同齡人提供借鑒，更好地促進多媒體技術在小學數學教學中的應用，提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;應用實踐;有效整合

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0194-01

數學是小學階段的一門基礎課，其主要目的是培養學生的數學素質和思維能力。多媒體技術在小學教學中的應用是一種普遍現象。它不僅改革了傳統的小學數學教學模式，優化了數學教學效果，而且有利于培養學生的數學素質和思維能力，促進了學生綜合能力的全面發展。因此，有必要進一步探索多媒體技術在小學數學教學中的應用，這是深化多媒體教學的前提，也是提高小學數學教學質量的有效途徑。

1.多媒體技術在小學數學教學中的有效整合

1.1 激發學生的學習興趣。小學生在課堂上容易分心，注意力往往不集中。如何使他們的注意力高度集中是小學數學教學的一項重要任務。多媒體技術集成了視頻、圖像、語音、圖像、文本等信息。形象、聲音、情感的結合，場景的融合，滿足了小學生的心理特點和學習需求。它能充分調動學生的學習興趣和參與欲望，使學生專注于教學內容，提高學習積極性。

1.2 提高學生的學習技能。小學數學知識具有較強的邏輯性和抽象性。學生需要具備良好的邏輯思維能力，才能有效地理解記憶。然而，小學生的邏輯思維缺乏，思維屬于圣母院的范疇，在數學知識的學習上存在一定的困難。

多媒體技術可以將抽象的數學知識轉化為具體的動態圖像，將抽象的數學知識轉化為具體的、復雜的數學知識轉化為簡單的數學知識，引導學生了解數學知識學習的本質和內在規律，改進知識的構建方法，提高學生的學習技能。

1.3 拓展學生知識面。在小學數學教學中，應用多媒體技術可以將課外教學資源導入課堂，豐富和拓展教學內容，使學生接觸到更多的學習資料，拓展自己的知識視野，不僅可以提高學生的學習效果，同時也能促進學生發散性思維，提高學生的思維能力。

1.4 滿足學生的不同需求。不同的學生有不同的學習能力和知識水平，他們的學習需求自然不同。傳統的“大幫哄”教學方法已不能滿足學生個性化的學習需求。特別是做練習的時候，有的學生認為練習很難，有的學生認為練習很簡單。在多媒體技術的支持下，教師可以為不同層次的學生制作相應的課件，為學生提供不同的教學內容，更好地滿足學生的學習需求。

2.多媒體技術在小學數學教學中的應用

2.1 利用多媒體技術創設教學情境提高學生的參與性和積極性。情境教學是一種非常有效的教學方法，它主要是根據教學內容構建相應的教學情境，使每個學生都能參與其中，感知、思考、探索，獲得豐富的感性認知，并在教師的指導下，把感性認識轉化為理性認識，進而獲得知識。在小學數學教學中，可以利用多媒體技術，整合與課程相關的視頻、音頻等資源，創造出視聽結合、圖文結合、情景交融的教學情境，為學生提供真實的學習環境，從而激發學生的學習興趣，提高學生在課堂上的參與度和積極性。同時，它還可以借助聲音、形狀、電和繪畫等多媒體功能吸引學生的注意力，讓學生專心學習。

例如，在“平行四邊形的面積”的講座中，多媒體被用來播放學生們喜歡看的“喜羊羊與灰太狼”的動畫片段。為了學生的利益，老師及時提出：“喜羊羊很難來回奔波種地。如果土地面積相等，他可以和美羊羊交換土地。”

如何才能幫助喜羊羊與美羊羊交換土地？通過構建問題型教學情境，激發學生的探究欲望，激發學生的學習興趣，進而提高學生的參與度和積極性。

2.2 利用多媒體技術直接展示數學知識提高學生學習效果。小學數學知識主要是一些概念、公式等。學生在學習過程中經常出現思維斷裂、感覺無法啟動的現象，這在新知識學習中尤為明顯。多媒體技術可以抽象化、具體化，使數學知識以直觀、生動的形式呈現出來。這樣，數學知識與學生的圣母院相一致，更容易理解和記憶。因此，在小學數學教學中，基于多媒體技術，可以利用圖形編輯將靜態數學知識轉化為動態圖像，并通過剪切、旋轉、平移等方式進行圖形轉換，并以視頻的形式直觀生動地呈現出來，為學生提供具體、生動、有趣的知識內容，使學生更有效地學習數學知識。在教師的指導下，學生掌握抽象的數學知識，了解知識的本質和內涵，形成一定的數學思維，取得較好的學習效果。

例如，在平行四邊形的面積公式講解中，我們運用多媒體技術動態演示“切補法”，將平行四邊形變換成一個面積相同的矩形，讓學生清楚地看到平行四邊形的長度和矩形的長度是一樣的，平行四邊形的高度和矩形的寬度是相同的，然后找出兩個圖形區域之間的相關性。根據教師的要求，學生從矩形面積的計算公式中得到平行四邊形面積的計算公式，并深入理解記憶平行四邊形面積的計算公式。

2.3 利用多媒體技術豐富和拓展教學內容和課堂容量。數學教材內容有限，表現形式固定，不能滿足學生個性化學習的需要。在許多情況下，學生只能通過教師的講解和自己的想象來學習和理解抽象而復雜的數學知識。為此，利用多媒體技術，將網絡優質教學資源引入小學數學課堂，借助視頻、音頻、圖像等信息資源，豐富和拓展教學內容和形式，豐富和豐富教學內容和形式，擴大課堂容量，為學生提供豐富多樣的學習材料。

如在《圓的面積計算公式》講解中，運用多媒體技術，將微課程、網絡課程等優質教學資源引入課堂，借助微課程、復制課程等教學視頻，豐富和拓展教學內容，以滿足學生個性化的學習需求。

3.總結

總之，多媒體技術在小學數學教學中的應用發揮了巨大的價值。它可以豐富和拓展課堂教學資源，調動學生的學習積極性，培養學生的創新能力。因此，多媒體教學是小學數學教學不可阻擋的趨勢。在小學數學教學過程中，教師應積極運用多媒體技術創設教學情境，動態呈現數學知識，突破教學重點，有效提高多媒體教學的實效性，全面優化小學數學教學效果。

參考文獻：

[1] 秦昆.淺談多媒體技術在小學數學教學中的有效應用[J].新課程，2016（06）：171.

[2] 李玉蘭.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].神州，2017（19）：171.