淺析“情境教學”在初中英語課堂中的應用

程暢

摘要：素質教育推廣到現在，情境教學法已經得到了廣大教師的普遍認可，也成為目前課堂中常用的教學方法之一。因此，作為一名初中英語教師，我們也得對如何在課堂上應用情境教學法進行一番研究，進而最大程度激發學生的學習熱情，使學生高效學到英語知識，提高英語語言運用能力。

關鍵詞：初中英語;情境教學;實物

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0120-01

在英語教學中，教師喜歡利用情境教學法進行教學，它最大的優勢就是可以讓學生在不知不覺中學到知識。教師通過制造有趣的情境來激發學生的學習興趣，從而達到教師所預想的教學效果，教師在創設情境時一定要以學生為主，引導學生進入到自己所創設的情境中，從而幫助學生更好的理解所學的內容。情境教學法跟傳統的教學法不一樣的是，情境教學法不用借助粉筆與黑板，就可以完成教學目標。

1.創設問題情境，引發探究

問題情境教學是一種注重學生參與課堂教學活動和培養學生思維的教學，有利于學生創新能力的培養。在課堂教學中，創設良好的問題情境能有效地激發并維持學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有度的理想氣氛，進而培養學生的思維能力。遵循了適應學生知能水平的原則，提問要從學生的實際出發。通過兩個比較簡單的問題，讓學生對本課對話有初步的了解。在這個對話教學過程中，教師通過創設問題情境，促進學生帶著問題去思考、分析、解決問題，將學習表達觀點的交際用語和男女工作待遇、平等諸話題予以有機結合，從而達到學習語言、表達情感、培養英語語言和言語能力及提高學生的思辨能力的目的。

2.利用實物，巧設情境

教師通過實物演示情境能使學生邊學習邊體會所學知識，在實際生活中的應用，同時培養學生直接用英語思維的習慣。如：教學“There be”句型、人體部位、方位詞、形容詞的比較等級都可用事物來演示教材內容。再如，在講授涉及問路的主題時，利用教室的課桌作為直觀教具，有序排列，中間空出適當距離用做街道社區，然后讓學生把課前自制的帶有社區單位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在課桌上，表示各建筑物所處的位置，形成某個建筑群的模擬情景，再讓學生操練陌生人問路的對話。在這種現實的“濃縮版”中，學生就能直觀地理解向左轉與向右轉，并且懂得中西方在交通規則差異等方面的文化內容。同時，學生的責任感、道德感與合作意識也得到了強化。這種方法基本貫穿了我初中英語教學的始終。

3.語言描述，引入情境

充分利用教材中的課文創設問題情境。教師可以向學生提出富有啟發性的問題，制造懸念，創設問題情境，可以連珠炮式地提問，或者設置“突如其來的提問”，讓學生就某個問題隨便說說他們知道的東西。讓學生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師可以提示。突如其來的提問可以使學習生動活潑，能引起學生臨場發揮的沖動，獲得成功感，增強學習的興趣與信心。例如：在講解dangerous和careful時，課前我先安排一個學生，講授時，我指著教室里的一只燈管說：“There is something wrong with the light. It doesnt？ work. Who can mend it”？這時那位同學站起來說：“Dont worry. I can mend it.”說完，他就走過來并假裝去觸摸燈管，這時我顯出一種極為緊張的表情并大聲說：“Be careful！Its dangerous！”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫出“觸電”標志符號，一邊大聲重復：“Be careful！Its dangerous！”這時再問同學們它們的含義，學生便能異口同聲地說出來。

4.運用情景對比，啟發英語思維

由于漢語和英語語言環境不同，在講授英語時，可以把兩種語言環境加以對比，啟發和培養學生的英語思維能力。例如，當受人稱贊時，漢語往往答以謙虛之辭，諸如“您過獎了”、“沒什么”、“哪里”之類。而英語則應答以“Thankyou”表示感謝，在講這個習慣用法時，我給學生提供了幾種情景：其一，一位中國商人攜妻子參加有外賓出席的晚宴，外賓稱贊說：“Your wife looks very beautiful.”商人回答“Where，Where”，外賓莫名其妙，忙說“Every where”，最終鬧出了笑話。其二，一位外國婦女聽人對她說“You look very pretty”時說：“Thank you，Im very happy to hear that。”一位中國青年百思不得其解，譏笑她太不謙虛。如此將兩種情景加以對比，加深了學生對“Thank you”這一用法的理解，而且能自覺運用。

總之，在英語課堂中，設計多元化的情境能使學生的心靈與心靈進行對話和撞擊。采用創設情境的教學方式，不但能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，使學生積極主動地去學習英語知識，還能使學生在學習的過程中掌握基本的語言運用的技巧，提升自己的語言表達能力和口語能力，并且在與同學進行合作學習的過程中還能提高自己的交際能力和合作能力，從而全面提升英語文化和語言素養。

參考文獻：

[1] 馮明艷.情境教學法在初中英語課堂中的具體應用策略[J].新課程，2007.