淺談如何提升初中學生的寫作水平

熊梅

摘要：寫作是語文學習中重要的一部分內容，培養扎實的文字功底對以后的工作學習有很重要的幫助。現階段的學生普遍存在文字功底弱、作文內容不豐富、不愿意寫作等問題。本文主要介紹了初中學生寫作能力能力弱的原因及如何提升學生寫作能力的幾點措施。

關鍵詞：初中語文;寫作素材;興趣

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0099-01

寫作一直是語文學習的重要組成部分，在考試中占有很高的比重。語文寫作的重要性不單單體現在學習階段，在工作生活中也有廣泛的應用，它是人們表達情感、與人溝通的有效手段。目前的初中生普遍存在寫作水平差的問題，他們不知道如何運用文字，如何利用文字表達自己的情感，這對于初中語文的學習是十分不利的。因此我們要轉變這種局面，逐步的提升學生的寫作水平。

1.初中語文寫作教學中存在的問題

1.1 不注重素材的積累，內容老套。批閱學生的作文不難發現，學生的作文大多是千篇一律，沒有新意。作文內容老套，都是我們在教學中經常列舉的例子，語言比較空洞，缺乏感染力，這充分說明學生平常的閱讀量較少，沒有足夠的素材積累，才導致在寫作的時候，不知道如何下手，不能用流暢的語言表達自己的情感。當今受電子產品的影響，大多數的初中學生不愿讀課外書，閱讀的熱情越來越低，學生們還沒有記日記的習慣，只有老師要求的時候才不得已完成，日記也只是流水賬，這樣就造成寫作素材不夠，造成學生的寫作水平低。

1.2 學生寫作的興趣不濃。通過對初中生的調查我們發現，大多數的學生不愿意寫作，有的同學生甚至非常厭惡寫作，雖然也明白寫作的重要性，但是就是提不起寫作的興趣，學生的這種心理狀態肯定不能提高自己的寫作水平。歸其原因首先初中生是出于生長發育的青少年，自主學習的能力差，作文一般是在老師的要求下完成下，寫作本事抒發情感、記錄生活點滴的趣事，在老師的催促下變成了任務，讓學生感覺到了壓力。其次學生的文字功底差，沒有足夠的寫作素材，在寫文章時只是東拼西湊，寫出的文章不倫不類，久而久之失去寫作的興趣。

1.3 教師沒有合理的規范引導。對于寫作來說，有的觀點認為是天生的一種能力，有些人天生表達能力強，有的人的能力稍弱一些。其實這樣的觀點是比較片面的，我們不能忽略人自身的一種本能，但是有些在后天也是可以鍛煉引導的。初中生正是各方面能力的形成期，我們要加以規范引導。在作文的寫作課堂中，有些教師只是將寫作要求傳達給學生，待學生完成后選取幾篇例文在班級中展示，并沒有對每個學生的作文認真批閱，指出學生哪里寫的好，哪里寫的不好。學生也不知道怎樣改進，每次寫作還是按照自己的習慣，寫作水平得不到提升。

2.提升學生寫作水平的有效措施

2.1 提升學生寫作的興趣。興趣是學習的最好動力，初中生的寫作水平低，寫作的文章枯燥乏味很大一部分原因是沒有寫作的興趣，沒有養成良好的寫作習慣，因此在教學中，教師要合理引導，逐漸提起寫作的興趣。首先，引導學生把感興趣的事情記錄下來，可以是發生在自己身邊的說是聽說的故事，也可以是景色等等，不限文字的多少，可以是一句話，也可以是一段話，但是要注意寫作的質量，要用優美的文字展示，要充分表達出自己的感情。其次，同學間相互交流寫作技巧，相互傳看其他同學的文章，有些學生性格靦腆，不愿意將自己的文章展現在其他學生面前，這樣只會閉門造車，不能提高寫作能力，同學間相互傳閱，相互指正提高，在融洽的班級氛圍中建立寫作的興趣。最后，教師要多表揚學生，將優秀的句子、文章在班級中展示，樹立學生寫作的信心，久而久之喜歡上寫作。

2.2 對閱讀課外書，積累寫作的素材。俗話說“巧婦難為無米之炊”，對于寫作更是這樣，素材便是“米”，沒有豐富的素材支撐，很難寫出引起他人共鳴的文章。大量的閱讀，廣泛的積累素材是寫作的基礎。為了提升學生的閱讀興趣，一方面教師可以向學生推薦適合的課外讀物，并引導學生將里面優美的句子、段落摘抄下來，同學間可以相互借鑒傳閱，在班級中，可以創建作文素材專欄，學生輪流將自己的收藏的句子展現在專欄里。另一方面，學生也可以根據自己的閱讀習慣購買一些課外書，在閑暇時間閱讀，感受不同作者的寫作手法，學習作者的寫作技巧，在寫作時可以借鑒，并逐漸形成自己的風格。多讀多看多寫，只有肚子里有了“墨水”，在寫作時靈感才會不斷涌現，才能妙筆生花寫作優秀的文章。

2.3 教師要認真評判學生的作文。教師對作文的批閱也是影響學生寫作水平提升的原因，在教學中，有些教師不注重作文的批閱，學生上交的文章在閱讀后只會寫一個大大的“閱”字，并不指出學生的文章哪方面好，哪方面不好，學生也不知道自己那方面有欠缺，也不知道如何改正。因此教師應該注重作文的批閱，對每篇文章都要寫出評語，指出學生的優勢和不足，這樣學生在平時的練習中，學生才能有針對性的改正不足，發揮優勢。對于不同題材的寫作，學生的水平也不會不同，有的學生可以擅長記敘文，有的可能擅長議論文，在批閱中，教師不能思維定勢，要認真的分析學生的作文，給出中肯的建議，方便學生改正提高。

總之，寫作時語文學習中重要的內容，寫作水平的高低直接影響著語文成績，在現階段的學習中學生的寫作還存在這這樣那樣的問題，我們要合理引導學生，建立起學生寫作的興趣，逐步提升學生的寫作水平。