初中語文作文教學困境分析

左玲

摘要：在初中語文學科教學體系中，作文是較為重要的一部分，其教學效果影響著學生書面表達能力的發(fā)展。長期以來，初中語文教師在作文教學中所采用的教學模式方法都存在問題，導致學生對作文缺乏興趣和積極性，無法養(yǎng)成良好的寫作習慣。在新時期下，廣大教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思維，引入全新的教學方法手段，提高作文教學成效，推動學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學;困境;策略

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0053-01

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個學科教學都獲得了一定的改觀，但在實踐教學中仍舊留存著一些問題有待解決。在初中語文教學中，作文教學是問題最顯著的一個方面。該文將深入分析現(xiàn)階段我國初中語文教學面臨的困境，在此基礎(chǔ)上有針對性地提出相應(yīng)的解決策略，希望可以促進初中語文作文教學水平的提升，推動學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.初中語文作文教學面臨的困境分析

結(jié)合當前我國初中語文教學現(xiàn)狀來看，作文教學面臨的困境可以概括為兩個層面，分別是教師和學生。

1.1 教師教學存在的困境。目前，我國初中語文作文教學根本未達到新課標的要求，不論是教學內(nèi)容、方法還是教學體系、教師素質(zhì)等方面均存在著一定的不足之處。

首先，初中語文作文教學長期保持著單一固化的教學內(nèi)容，教師的授課壓力較大，在作文課堂教學設(shè)計方面投入的時間相對較少，而且作文教學沒有專門的教材提供指導，教師只能結(jié)合語文基礎(chǔ)教材自行組織采集整理作文教學的內(nèi)容。在這樣的情況下，很多教師出于方便，都會長期采用固定的一套內(nèi)容，即使在新形勢下，也未根據(jù)教學理念和新課標的要求做出適時的改變，嚴重影響了學生的積極性。而且受到應(yīng)試教育的影響，教師在選擇作文教學內(nèi)容時通常關(guān)注語言和文字技巧的內(nèi)容，忽視對學生情感的培養(yǎng)。其次，教學體系不完善。作文教學是一項系統(tǒng)性工程，教師需要結(jié)根據(jù)語文學科的教學目標針對性地構(gòu)建教學體系，其內(nèi)容必須涉及到技巧、方法、素材挖掘、情感融入等諸多方面。但就目前來看，很多教師在作文教學時都過度拘泥于形式，單純地按照新課標要求進行機械性講解，根本未考慮到學生的實際需求，導致教學效果不佳。最后，教師專業(yè)素質(zhì)不足。在新課改之后，初中語文教師在教學上做出了一定的突破和創(chuàng)新，但是卻未覆蓋到作文教學領(lǐng)域，大部分教師在進行作文教學時仍舊遵循的是傳統(tǒng)的思想觀念以及原則，一味地強調(diào)框架和思路，對學生的自由創(chuàng)作發(fā)揮造成了嚴重的限制。整體上來看，教師的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)無法滿足新時期初中語文作文教學的要求。

1.2 學生學習面臨的困境。首先，學生對作文缺乏重視和興趣。在初中課程中，和基礎(chǔ)知識相比，作文分配到的課時相對偏少，教師在基礎(chǔ)知識教學方面投入的精力也相對更多，受此影響，學生們對作文的重視也相對較低，很少會專門下功夫進行鉆研。而且由于教學內(nèi)容和方法的機械枯燥，學生對作文學習缺乏興趣，常常是懷著應(yīng)付的心理完成作文練習。其次，態(tài)度不端正、抄襲現(xiàn)象嚴重。由于對作文缺乏重視和興趣，學生往往將作文當成一種負擔，承受著很大的壓力，很少會積極主動地完成作文任務(wù)，甚至在一些情況下會選擇抄襲，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)文章，整段摘抄、簡單拼湊或是直接套用其框架，根本起不到練習的效果。最后，缺少閱讀。閱讀是提升作文水平的重要途徑之一，只有廣泛深刻的閱讀才能不斷積累詞匯量、提升寫作技巧，形成語感。但就目前來看，很多學生都沒有課外閱讀和知識積累的習慣，閱讀量十分匱乏，對作文寫作的助益十分有限。

2.如何有效解決現(xiàn)階段初中語文作文教學面臨的困境

對于以上提到的初中語文作文教學所面臨的困境，想要真正實現(xiàn)教學效果的改善，必須貫徹“以人為本”的理念，以學生的特點及需求出發(fā)，構(gòu)建全新的作文教學體系，創(chuàng)新教學方法手段，如此方能逐漸培養(yǎng)起學生對作文的興趣。具體可以從以下幾個方面入手。

2.1 因材施教，構(gòu)建完善的作文教學體系。在初中語文作文教學中，教師應(yīng)根據(jù)初中生的實際情況，從教學方法、教學模式、教學內(nèi)容等方面入手構(gòu)建一套完善的教學體系，完善課堂教學設(shè)計，實現(xiàn)課前預習、課上訓練指導、課后閱讀寫作等環(huán)節(jié)的全面整合，在基礎(chǔ)理論教學的基礎(chǔ)上，兼顧寫作技巧方法傳授和寫作習慣養(yǎng)成等諸多方面的內(nèi)容，使學生的寫作素養(yǎng)能夠得到全方位的培養(yǎng)。

2.2 引入現(xiàn)代教學工具，創(chuàng)新優(yōu)化教學方法。在新形勢下，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將更多現(xiàn)代化教學工具引入到初中語文作文教學中，推動教學方法的創(chuàng)新探索，實現(xiàn)教學水平的提升。例如，教師可以通過計算機互聯(lián)網(wǎng)將圖文、音視頻等元素融入到教學中，激發(fā)學生興趣，根據(jù)理論教學內(nèi)容進行寫作主題的開發(fā)。在現(xiàn)代教學工具的幫助下，可以在作文教學中應(yīng)用視頻教學、網(wǎng)絡(luò)微課、情境教學等多種教學方法，鼓勵引導學生對寫作主題進行創(chuàng)新，同時豐富學生們掌握的語文素材。

2.3 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣影響著作文教學的質(zhì)量，對此，應(yīng)根據(jù)新課標的要求對語文教學進行綜合培訓，通過外出交流、作文論壇、進修培訓等活動全面提高初中語文教師的作文素養(yǎng)，使其認知到新課標下作文教學的關(guān)鍵點，并掌握更多先進的教學方法和手段。

3.結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，初中語文作文教學應(yīng)改變過去陳舊固化的教學體系，引入先進的教學工具、理念以及方法，充分調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮其創(chuàng)新意識，注重寫作方法技巧的傳授和情感內(nèi)涵的融入，推動學生寫作能力的提高。

參考文獻：

[1] 徐丹.淺論初中語文作文教學困境和改善對策[J].中國校外教育，2019（23）：58.