核心素養視角下創新小學數學教學的路徑

鄒松 牟艷

【摘?要】隨著我國教育體制的改革推進，越來越多的創新教學方法應用于課堂教學過程中。數學屬于基礎性學科，通過數學教學有助于培養學生的邏輯思維，增強學生的學習能力。關于教育部深化課程改革落實立德樹人的相關意見中明確提出學科教學必須要構建核心素養體系，數學教育屬于促進學生全方位發展中的重要課程，發展學生的核心素養是小學階段的重要任務。本文從“教學情境”、“教學方式”、“生活實踐”“自主學習”等方面分析探討核心素養視角下如何創新小學數學教學路徑。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;創新教學;教學路徑

核心素養通常是看不見摸不著的，并沒有具體的落腳點。但在實踐教學過程中，核心素養教學應當與學生的三維目標有效融合，滲透到實踐教學過程中，此種事件主要是由一般到具體由普通到特殊的過程。在實踐教學中，教師必須要精心合理的設計教學內容，能夠為學生的成長設計出足夠的發展空間。在目前數學教學過程中，教師應當給予學生較多的關注，有效滲透數學核心素養，深入挖掘教材內容，尋找核心素養與教材的契合點，能夠將核心素養貫穿其中，從而提高學生的學習興趣與綜合能力。

一、合理創設問題教學情境

在小學數學教學過程中，教師應當認真引導學生分析并探討問題，增強學生的解決問題能力，所以教師必須要為學生的數學學習營造良好的教學情境，根據學生的實際生活創設栩栩如生的問題情境。通過創設真實的問題情境，能夠引導學生深入思考，例如學習“有余數除法”這節內容教師可以用多媒體課件出示草莓圖，圖片上共有7顆草莓，教師提出問題“同學們將草莓分別放在三個盤子之中，那么怎樣使每個盤子的草莓數相同呢？你會采取哪種方法分呢？”然后引導學生思考和交流，學生經過討論片刻后得出，可以每個盤子放兩顆，但是仍然剩一顆草莓，沒有辦法分。教師在引導學生用數學算式表達出來，學生思考后發現并沒有想出有效的解決方法，此時教師再引出7÷3=2（個）……1（個）算式，然后引導學生思考探討每個數字表達的含義。通過選取學生日常生活中十分熟悉的事情，能夠增強學生對于知識的理解以及探究能力。

二、采用多元化的教學方式

采用多元化的教學方法，能夠增強學生的學習熱情，進一步豐富學生的思維和知識體驗。在數學教學過程中，教師首先要結合學生的興趣愛好進行合理引導，教師引導學生學習“圖形的放大和縮小”可以應用多媒體出示原圖，引導學生觀察左右圖形的長寬關系，通過多媒體中的圖片分析，引導學生能夠快速的找到規律，教師應用多媒體將圖片放大至3倍4倍，然后引導學生充分理解這一規律，通過明顯的圖片對比學生能夠掌握規律，增強學生的問題觀察以及思考能力。

三、以生活實踐充實課堂教學

在當前小學數學實踐教學當中，教師要通過情景來將生活帶入到課堂中，強化學生的實踐學習能力，使學生在學習當中開拓視野。教師也通過實踐知識幫助學生了解數學概念以及數學復雜的問題，從而幫助學生在清醒當中學會感悟數學知識，提高學生的學習能力。例如教師在講解耽誤轉換的教學問題時，教師可以向學生提出建設性的意見，使學生思考小朋友在排隊時身高分別為95厘米，1米10厘米和121厘米。教師就可以使學生通過對同學身高的單位轉換，來進行思考探究，利用實際性的生活問題來進行數學教學，學生能夠在探究當中掌握數學單位轉換的相關知識，從而進一步的提升學生的學習熱情和學習動力。教師也可以將生活與多媒體進行相互結合，使課堂當中的生活能夠直觀的展現在學生的面前，刺激學生的感官，對于學生的數學學習思維養成有著積極的幫助。

四、加強學生自主學習能力培養

學生自主學習能力是學生在學習當中養成的良好品德和習慣，所以教師要站在學生的角度關注學生的學習思維，提升學生的自主探究意識，為學生的個人素質發展和提升有著積極的引導作用。教師也可以在實踐教學當中多組織學生，通過合作探究的模式來進行教育學習的拓展強化學生的問題，探究能力和學習意識，利用開放性的問題，為學生搭建思維的平臺，引導學生在探索的空間當中更好的得到思維上的提升和拓寬。所以教師也要多與學生溝通，使學生能夠保持積極的心態，投入到數學學習當中，學生在自主學習和探索當中，會養成良好的學習習慣和學習心態。

五、結語

結合上述內容，我們能夠總結得出核心素養成為小學數學教學的重要目標，在實踐教學過程中，教師必須要科學合理的采用多元教學方法，創設栩栩如生的問題情境，激發學生的學習熱情，從而提高學生的數學思維能力。

參考文獻：

[1]敖道區.核心素養視角下創新小學數學教學的路徑[J].讀與寫，2018（23）.

[2]林紅.淺析小學低年級數學教學中核心素養培養的滲透途徑[J].讀與寫，2018（4）.

[3]黃娟麗.核心素養視角下創新小學數學教學的路徑[J].讀與寫，2018（4）.

[4]李奎，馬麗君.核心素養視角下創新小學數學教學的路徑[J].現代中小學教育，2017（5）.

[5]王天磊.核心素養視角下如何創新小學數學教學模式[J].內蒙古教育，2019（08）.