信息技術在小學道德與法治教學中的作用分析

李國清

摘要：本文從信息化教育背景下，信息技術在小學道德與法治教學中的作用出發，結合實踐探究信息技術的應用途徑，以期對教學改革提供建議與參考。

關鍵詞：信息技術;道德與法治;小學生;教學實踐

中圖分類號：G623.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0037-01

引言

隨看信息技術的發展和教育改革的逐步推進，信息技術與教育教學的整合則成為信息化教學發展的必然趨勢。在小學道德與法治教學實踐中，信息技術的應用為學生的信息加工、認知構建及創造思維等方面的能力的發展提供了有效的支持。基于此，為落實課程改革要求，學校應積極組織課程研究工作，為道德與法治教學實踐中信息技術的應用價值與應用途徑構建理論體系，探索實踐路徑，促進道德與法治課程的不斷進步。

1.有利于創設情境，激發學生對道德與法治課程的興趣

在新課程改革背景下，情境教學成為教學實踐改革的重要方法。傳統教學條件下，教師用于情境創設的元素十分有限，而在信息技術的應用中，動畫、聲音、圖像等元素已十分普遍，其在課堂環節中的引入，能夠創設真實、逼真的學習情境，進而打破道德與法治課程教學的枯燥與乏味，激發學生的學習興趣，調動學生對知識的渴望與探索。例如在《生命最寶貴》的教學設計中，教師首先動畫為學生提供《西游記》、《葫蘆娃》的片段，讓學生從“孫悟空是從石頭里蹦出來的”，“葫蘆娃是從樹上長出來的”等這些故事中初步思考“我們的生命是怎樣孕育開始”;然后播放視頻“生命的孕育”，利用光影營造良好的探索與思考興趣，以激發學生對生命的理解，并逐漸進入“生命最寶貴”這一話題的思考與探究。

2.有利于靈活教學方法，創新道德與法治課堂教學途徑

教學方法的創新是新課程改革背景下，教育工作者教學探索的重要內容。道德與法治課程作為學校德育工作的重要組成部分，在教學實踐中長期受到方法單一，課堂教學效果低下等問題的困擾。在信息技術的應用下，教育工作者應注重對教學方法的設計與實踐，例如情境教學法、問題導向法、案例分析法等方法的應用，并總結經驗，體現信息技術的教學作用。當然，目前在小學道德與法治教學方法創新中還面臨著諸多問題，如一些教師對于信息技術的過度依賴，導致教學過程片面側重于人機交互，忽視了課堂上人與人之間的溝通，導致道德與法治的教學過程缺乏人文關懷，針對此，教師應深入教學研究，明確信息技術背景下教學方法創新的“度”，為小學生道德與法治理念的健康培養構建充滿人文情感的氛圍。

3.有利于實現資源共享，拓寬道德與法治課程內容

信息技術在小學道德與法治課程中的引入，不僅限于技術層面，更在于從廣闊范圍內，實現對教學實踐方式的轉變，而資源共享則是信息化教學發展的重要趨勢，學校在課程改革中應積極探索信息技術與課程教學深度融合途徑，在獲取在線課程資源的同時，也應打造優質課程。在道德與法治課程改革中，學校應積極組織教師觀看線上優質課程資源，分析其在課程設計中的優勢，并以此探究校本課程內容，對數字化課程與傳統課堂之間的主次關系、層次關系和銜接關系進行深入分析，確保線上課程與線下課程的有效融合;教師應圍繞小學生思想道德培養與法治觀念構建，對課程體系進行塑造，并結合信息化教學經驗，制作微課、慕課等資源，為學生的課內外學習提供信息化支持，同時融入到資源共享環境中來，增進教學溝通交流，以促進教學質量持續提升。

4.有利于引導自主學習，強化學對道德與法治課程的體驗

隨著信息技術的應用，智慧課堂成為課堂教學改革的重要思路。在道德與法治教學中，學校應在技術層面增加投入，為師生融入智慧課堂搭建平臺。在智慧課堂上，師生之間的互動溝通支持視頻直播、文檔、白板、桌面共享、多媒體插播等多種形式，為學生及時提供課程學習輔導;在情景化構建中，教師可以依托智能終端，引導學生利用PC、APP和微信直播，以靈活應對不同學習場景，將學習融入到日常生活中來，構建碎片化教學方式，提高教學滲透效果;在學生自主學習過程中，教師可以利用數字化教學資源構建翻轉課堂，為學生的課前與課后自主學習提供支持，確保學生能夠借助微課、慕課等資源更加直觀地把握課程重點，結合課程指導參與實踐，進而體現學生在學習中的主體作用，提升學生在道德與法治課程教學中的參與效果。

5.有利于增進教學交流，營造開放、交互的教學氛圍

在傳統課程教學中，學生的學習與探索思路更多的是局限在課程與教材中，師生之間、學生之間、學生與教材逐漸的互動交流僵化而缺乏效率，因此，學生難以對道德與法治課程內容實現內化，并影響了對實踐的指導。針對此，在信息技術的應用實踐中，學校應通過教學環境的優化與調整，構建開放性的教學空間，教師借助技術優勢，引導學生結合社會實際生活，探索道德規范、法制建設等等，并利用多渠道與教師、與學生、與課內外課程資源展開溝通，在開放、交互的教學氛圍中深入思考，提高道德與法治課程目標落實效果。

總之，在小學道德與法治教學實踐中，信息技術的應用迎合了信息化教學發展趨勢。基于此，學校應積極組織教師深入課題研究，從理論與實踐層面分析教學改革的路徑，為信息技術的應用提供指導，進而為學生思想道德品質的培養，法律意識的構建提供更加合理、高效的教學環境。

參考文獻：

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