立足生活，激活初中數(shù)學課堂教學

李潔

【摘 要】 眾所周知，數(shù)學與現(xiàn)實生活之間有著十分緊密的聯(lián)系，在初中數(shù)學課堂教學中滲透生活化教學理念，對提升初中數(shù)學課堂教學效果有著十分重要的意義。對此，本文在結(jié)合實踐教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學生活化教學策略進行了詳細的研究。

【關(guān)鍵詞】 生活教學法;初中數(shù)學;學習興趣

隨著新課程改革的不斷推進，初中數(shù)學教學在一定程度上得到了改善，越來越多的數(shù)學理念涌入數(shù)學課堂，其在不同程度上為初中數(shù)學課堂教學增添了幾分色彩。近年來，生活化教學理念在初中數(shù)學課堂教學中得到了廣泛的運用，學生在課堂上的學習積極性得到了較大的提升，然而在實際教學過程中，仍然有部分教師對生活化教學理念的理解程度較低。為此，本文在分析生活化教學在初中數(shù)學教學中應用的重要性的基礎(chǔ)上，深入闡述了初中數(shù)學生活化教學策略。

一、生活教學法在數(shù)學教學中應用的重要性

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，生活化教學理念逐漸運用到數(shù)學教學之中，雖然生活化教學理念在運用過程中遇到了一定的問題，然而從整體上來講，其對課堂教學效果起到了一定的積極作用，這主要歸功于其對當前課堂教學有著十分重要的作用。具體來講，生活化教學方法運用到初中數(shù)學教學之中，不僅能夠提升學生的學習積極性，同時還能夠在最大程度上降低數(shù)學知識的理解難度，讓原本枯燥的數(shù)學課堂教學變得多姿多彩。另外，在數(shù)學教學中開展生活化教學是新課程改革的要求，也符合數(shù)學教材的教學需求?？偠灾?，在數(shù)學教學中開展生活化教學勢在必行。

二、初中數(shù)學生活化教學策略

1.以生活瑣事，激發(fā)學生學習興趣

著名的哲學家、思想家托爾斯泰曾說過：“成功的教育并不是強制性的，而是讓學生在學習中逐漸激發(fā)學生的學習興趣。”在新課程改革背景下，學習興趣的培養(yǎng)同樣是教學改革的重要內(nèi)容之一，而興趣的激發(fā)需要采用一定的方式方法。另外，從初中生的心理特征出發(fā)，其對未知事物有著較強的好奇心，喜歡將未知事物與已知事物進行聯(lián)系，然后假設(shè)猜想，從而產(chǎn)生較強的學習探究興趣。在初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學知識內(nèi)容就好比“未知的事物”，而學生日常生活中所積累的生活經(jīng)驗就好比“已知事物”，所以教師在課堂教學中可以通過采用生活瑣事與初中數(shù)學知識內(nèi)容相結(jié)合的教學方式，逐漸拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，同時也能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣。例如在講滬教版初中九年級數(shù)學“黃金分割點”一課內(nèi)容時，教師在課堂教學中讓學生觀看埃及金字塔的圖片，并對該建筑的黃金分割點進行闡述，然后在課堂上導入學校常見的五星紅旗，并對五星紅旗的黃金分割點進行詳細分析，從而通過生活中的事物激發(fā)學生的學習興趣。通過這種教學方式，不僅讓學生感受到了數(shù)學知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，同時也最大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，深化學生知識理解

隨著新課程改革的不斷推進，情境創(chuàng)設(shè)在教學中得到了廣泛的運用，并在很大程度上受到了教師的青睞。課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習積極性，同時也能夠降低課堂知識內(nèi)容的理解難度。對此，在實際教學過程中，初中數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情境的方式來提高初中數(shù)學課堂的教學效果。例如在講滬教版初中九年級下冊“統(tǒng)計的意義”一課內(nèi)容時，為了能夠讓學生更好地掌握統(tǒng)計的意義，教師在課堂教學過程中可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情境的方式來加深學生對此節(jié)課數(shù)學知識內(nèi)容的理解。隨著人們生活水平的不斷提升，超市購物成了人們的日常行為之一，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的生活教學情境，讓學生分角色扮演顧客、收銀員、超市經(jīng)理的角色，并在生活情境演示之前將各個角色的任務(wù)布置清楚，如顧客負責虛擬購物，收銀員負責收銀并統(tǒng)計當天時間段顧客人數(shù)，經(jīng)理對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，找出一天之中各個時間段的人流量情況，最后教師在課堂上對學生進行引導：通過統(tǒng)計數(shù)學可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？此時學生會說出一天之中客流量最多的時間段。通過這種教學方式，能夠讓學生更深入地認識到統(tǒng)計的意義，進而達到課堂教學目的。

3.活學活用，提升學生實踐能力

知識的學習，其最終目的在于將知識運用到現(xiàn)實生活之中。對此，初中數(shù)學教師在開展生活化教學時，應當注重教學與實踐的結(jié)合，使學生從封閉的課堂教學中走出來，通過讓學生將所學的知識內(nèi)容運用到實踐之中，不僅能夠提升課堂教學效果，同時還能夠幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，這對于提升學生的社會實踐能力有著十分積極的作用。例如在講滬教版初中九年級“直線與圓的位置關(guān)系”一課時，教師通過對數(shù)學知識的傳授，使學生對該節(jié)的數(shù)學知識內(nèi)容有整體的了解與把握，在課堂作業(yè)布置環(huán)節(jié)，鼓勵學生仔細觀察生活，如早上觀看日出，仔細觀察太陽剛剛升起之初與地平線的位置關(guān)系，一直到太陽完全升起之后與地平線的位置關(guān)系，通過太陽與地平線位置的不斷變化，深化課堂上所學的數(shù)學知識，進而提升自身的實踐能力。

總而言之，數(shù)學知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間有著十分緊密的聯(lián)系，如果在教學過程中將數(shù)學教學與生活剝離開，那么其課堂教學將變得枯燥乏味，也將會大大降低初中數(shù)學課堂的教學效果。

【參考文獻】

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