以生為本理念下高中數學教學工作開展

魏華榮

【摘 要】 高中階段的知識學習非常重要，對學生一生的影響非常大。高中數學教學過程中，傳統的思路是灌輸式教學，教學效果一般，培育的學優生數量較少。生本理念的融入能夠從全新的角度探究高中數學教學，更好地實現各方面的教育目標。

【關鍵詞】 生本理念;高中教育;數學教育

現如今的高中數學教學方法需要全面革新，現代教育追求的不僅是分數較高的學生，還要求其在數學的應用能力、研究能力上不斷提升。生本理念的落實就是希望不斷增加高中數學教學的內涵，堅持在教育的可靠性、可行性方面不斷創新，更好地實現素質教育目標。

一、創新教學方式，調動學生學習興趣

高中的學習對學生的人生發展具有較大的影響，所以，在數學知識的教育和引導過程中應該以學生為主，運用生本理念更好地充實高中數學教學體系。教學方式的創新需要調動學生的學習興趣，只有在該方面取得卓越的成果，才能幫助學生在各類知識的掌握上從被動轉變為主動。

例如，在“概率”的教學過程中，為了更好地激發學生的興趣，教師可以創設情境導入新課：“某珠寶店丟失了一件珍貴的珠寶，根據目前所掌握的線索，推測竊賊是一名女性，黑色頭發，身穿風衣，白色皮靴，具有地方口音，我們一起來找一找這個小偷的線索吧。”通過趣味性導入方式，能夠使數學知識與生活接軌，培養學生的學習興趣。

又如，在“集合”知識的教學過程中，傳統的方式是直接在黑板上板書，引導學生開展大量的習題訓練。在生本理念的引導下，教師可以對“集合”的概念、意義及在生活中的應用做出分析。“集合”存在于不同的條件下，有些是數據的集合，有些是條件的集合。這樣可以調動學生的學習興趣，提升學生知識學習的效率。

二、引導學生掌握技巧，提高學習效率

高中數學知識學習非常豐富，在各類知識的掌握、應用方面需要在技巧上不斷提升，只有熟練掌握相關技巧，才能改善學習效率。

例如，“指數函數”的教學過程中，要求學生靈活掌握函數的各類知識點，但是函數的復雜性是不言而喻的，因此，在計算和學習應用方面必須保持多元化，這樣才能得到進步。

從圖中可看到，指數函數是高中所學函數當中的一種，對于“對數函數”“基本初等函數”的學習具有較大的影響。所以，在知識的教育和引導方面要連貫、系統，讓學生在知識的掌握、鍛煉上按照科學的思路來完善，這樣才能使指數函數的教學產生更好的效果，加深學生的印象，最終在指數函數的科學運用上取得更好的成績。

通過對指數函數的研究，學生能夠把握函數研究的基本方法。教學時，我注重培養學生的思維習慣和學習技巧，給學生創造自主探究的機會，讓學生舉出幾個指數函數的例子，技巧性的訓練可以進一步提升學生在“指數函數”上的學習效率，減少錯誤的思考模式，在各類思維鍛煉上取得更好的成績。

三、尊重學生主體性，打造多樣化的課堂

生本理念的運用要考慮到學生的主體性，高度尊重學生的思想和觀點，堅持在數學課堂上打造多樣化的模式，開拓不同的教育思路、教育方法。例如，在“三角函數的圖像與性質”這一內容的教學過程中，學生不僅要掌握函數知識，還要結合幾何圖形來分析，難度較高。此時，教師可以先引導學生回顧之前學習的函數內容，包括一次函數、二次函數、反比例函數、指數函數等，充分分析不同函數的特點，結合幾何圖像解題，由此掌握知識。相比直接進行教學，這種方法能夠讓學生有一個過渡階段，學習效果相對更好。打造多樣化的課堂是非常重要的，一定要考慮到學生的切身感受。

四、完善數學分層，實現個性化教育

生本理念的運用，最重要的就是結合學生的實際情況，既要開發學生的潛力，又要幫助學生在各類數學知識的學習上取得更好的成果。因此，教師可以嘗試通過分層教學的方式來完成，打造個性化教育。例如，在“立體幾何”知識的學習過程中，大題的解答非常復雜，一般會有3～4個問題。分層教學過程中，要求學困生掌握立體幾何的基礎知識，解答第一個小問題即可，獲得基礎得分;中等生對1～3題進行作答，努力拓展自己的能力和思維;學優生要求解答全部題目，不僅要快速、準確地作答，還要熟練掌握解題步驟。分層教學的實施能夠讓學生循序漸進地學習復雜的數學知識，不會對學生造成太大的壓力，得到階段性的鞏固效果。

現階段的高中數學教學將學生作為主導，運用生本理念，充分融合各方面的教育理念、教育方法。學生在數學知識的掌握、鍛煉方面要不斷創新，既要掌握好數學要點，又要在數學知識的綜合鞏固上不斷進步。生本理念的運用過程中，要求教師與學生開展積極的溝通、交流，每一個學生都有自己的學習方式，教師需要了解學生的實際，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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