互動教學讓小學語文課堂充滿活力

韓碧玉

【摘 要】 本文主要圍繞互動教學展開研究，通過分析教師在互動教學過程中存在的問題，從學生實際情況出發，引入新的互動教學模式，激發學生學習興趣，使學生主動參與到課堂教學中，提高其教學質量。

【關鍵詞】 互動教學;小學語文;課堂活力

互動教學可以勾起學生的學習興趣，學生的課堂參與積極性都會逐漸提高，與教師之間的聯系也會隨之加深，是一種教學效果較好的教學方式。教師在教學過程中應當加強對學生之間互動和師生互動的重視，建立互動性教學課堂。

一、調整教學觀念，建立平等師生關系

教師在教學過程中不應當只對學生進行教學和管理，還應當把學生當朋友，真正地聽到學生的呼聲，發揮自己的個人魅力，建立平等的師生關系，在此基礎上進行教學，學生的參與積極性將會明顯提高。在此基礎上，教師向學生提問問題，學生在回答問題的過程中產生畏懼心理等現象的概率明顯下降，同時因為與教師建立了良好的關系，學生還會主動參與到答題中，希望獲得教師的好感，鞏固師生之間的朋友情誼。教師要關注學生的情感變化，在學生回答完問題之后，及時與學生交流其對問題的思想和感受，可以幫助學生對問題以及其中涉及的知識形成更為深刻的認識，教學質量有效提高。在此過程中，教師也要加強對自身情感表達的重視，盡可能選擇使用親和平易近人的語氣與學生進行溝通，避免直接對學生下達指令，導致學生對于教師的提問產生畏懼等心理，可以更好地維護與學生之間的關系。

例如在引導學生學習《牛郎織女》這篇課文的時候，教師可以向學生提問，引導他們表達對文中人物的理解和感受，學生在教師的引導下，對于書中人物的認識將會更加深刻。以書中的西王母舉例，教師向學生提問，大家對西王母的感受是什么。學生會從不同的角度回答教師，有的學生可能會說自己討厭西王母，因為西王母將牛郎和織女分開了，也有學生可能會說他喜歡西王母，因為她是一個有原則的人，學生表達問題的角度不同，得出來的結果也會有差異，但是沒有正確與錯誤之分，教師要對其進行合理引導，適時給予學生鼓勵，學生的學習熱情將會更高，最終的學習效果也會有所改善。

二、開設翻轉課堂，突出學生主體地位

翻轉課堂也是近年來較為流行的一種教學方式，鼓勵學生多發言，教師發揮引導作用，請學生當小老師，向其他學生分享課文內容以及相關知識點。在此過程中，學生會自覺地感受到作為教師的責任感，積極準備與課文相關的內容調整自己的說話方式，將相關知識以最好的方式呈現給其他學生。通過翻轉課堂，學生的學習積極性明顯提高，同時由于學生給其他學生授課，整體學生的學習興趣都被調動起來，可能會收獲比教師授課更好的教學效果，教師只需要對學生進行合理引導即可。

例如在引導學生學習《將相和》的過程中，教師可以引導學生課前搜集相關背景知識，按小組分類進行課堂授課。在該方式下，學生可以搜集藺相如和廉頗的相關知識，繼而在課堂交流中向學生表達出來，學生的搜集方向不同，獲取的知識也會更加多樣化，學生學到的知識也會更多。在此過程中，教師要加強對學生激勵的重視，通過及時對學生進行鼓勵，引導學生發現自己存在的問題以及自己表現突出的地方，堅持自己的優點并及時改正自己存在的問題，對今后發展具有重要意義。

三、引入實踐活動，增強教學趣味性

教學不能單純地依靠教師講述、學生記憶，很多故事都需要教師引導學生實地操作，學生才能真正了解知識的應用范圍、應用對象等，這樣才能對書中所講的知識形成正確的認識，并將其應用到學習之中，實現學以致用的目的。而實踐活動的形式也多種多樣，包括親身體驗、情境模擬以及戶外觀察等多種形式，可以幫助學生學習更多知識，豐富學生的學習體驗。教師在此過程中還可以引導學生分組參加實踐活動，結合自己存在的問題，與小組成員溝通討論，在討論過程中了解實踐活動的流程和操作原理，盡可能以驗證的方式觀察實驗結果，同時將實際結果和預期結果進行對比，分析結果出現偏差的原因，這樣學生對實踐活動的認識將會更為深刻。

例如在引導學生學習《田忌賽馬》的過程中，學生對田忌的作戰策略可能存在疑惑，并不能真正理解其內涵。教師可以在課堂教學中對學生進行分組，使學生按照分組重復田忌賽馬的流程，自然可以得出兩勝一敗的結果。同時，教師還可以引導學生使用其他組合方式，觀察最后的組合結果，最后就可以發現田忌的組合智慧之處。同時，教師也可以引入九宮格游戲對學生進行引導，學生在游戲過程中可以逐漸了解排列組合的方式，對相關知識的掌握程度也會逐漸提高。教師在此過程中還應當適時給予學生鼓勵，提高學生參與實踐的積極性，課堂趣味性也會隨之提高，對幫助學生全面發展具有重要意義。

小學語文教學過程中，教師必須逐漸改變自身觀念，結合小學生的心理特點和學習特點，引入多樣化的互動活動和實踐活動，打造平等的師生觀念，引導學生在相對自由的課堂環境中學習，學生的學習興趣不斷提高，可以取得更好的學習效果。

【參考文獻】

[1]馬志平.巧妙互動，構建小學語文精彩課堂[J].文理導航，2017（31）.

[2]趙海闊.淺談小學語文中實現互動教學的方法[J].學周刊，2017（27）.