對高中政治高效課堂教學模式的構建研究

摘 要：本文針對高中政治高效課堂教學模式的構建方法，從教學方式、教學情境、引導探究、生活實際以及小組競賽，這五個方面展開探究分析，以期能夠為高中政治教學工作，提供參考性建議。

關鍵詞：高中政治;高效課堂;教學模式

引 言

現如今，以往的教學模式已經無法滿足新課標的教學標準，通過打造高效的高中政治課堂教學模式，能夠改變以往學生對該學科感到枯燥乏味、單一無趣的學習體驗，有利于調動學生學習的積極性，強化其學習效果。因而針對打造高中政治高效課堂教學模式的方法，進行探究分析，有著極大的必要性與現實意義。

一、創新課堂教學的方式

現階段，互聯網信息技術正得到迅速發展，為教學工作提供了助力與挑戰。為此，教師應當秉持著與時俱進的觀念，在教學中要合理引用多媒體信息技術，據此創新教學模式，符合高中生的學習需求。在此過程中，教師可以根據自身的教學經驗，與多媒體教學設備相結合，豐富教學方法，激發學生的學習熱情。

例如，在講授《公民的政治參與》這節課程的過程中，教師可以在導入部分，利用多媒體設備為學生放映相關網絡新聞類視頻。視頻中劉某男子借助網絡平臺四處散播謠言，嚴重危害了公共安全，造成了人民恐慌，必須受到法律的嚴厲制裁。平日里盡管學生們明白散播網絡謠言屬于違法行為，但對其重視程度卻并不高，認為不會產生多大的影響。通過播放新聞的方式，能夠使學生深刻明白這種行為的嚴重性。通過運用該方法，能夠使理論知識以更加直觀形象的方式呈現在學生面前，強化教師的課堂教學效果[1]。

二、營造良好的教學情境

想要充分調動學生學習的積極性，強化課堂教學效果，高中政治教師就應當營造出以探究式方法為主的教學情境。在過程中，教師應當將將教材內容更加直觀地展現出來，努力將枯燥乏味的理論知識，通過生動形象的的方式展示出來。另一方面，教師應當合理設置教學情境，增強學生的體驗感與認同感，當學生處于親切、真實的教學環境當中時，便能激發其學習熱情，主動參與到課堂學習過程中。

例如，在講授《按勞分配為主體，多種分配方式并存》這節課程的過程中，想要引導學生有效掌握教材中各種“分配”的不同含義，教師可以將課堂現場，設計為一座勞動市場。組織學生飾演其中各自不同的角色，隨后去完成相關任務。下一步，教師需要參照所有學生各自的勞動成果與勞動形式，為其分配不同的報酬。通過運用這種方法，學生能夠親身參與其中，獲得知識的體驗感，同時也提升了對所學知識的應用水平，提高了教學效率。

三、引導學生探究式學習

首先，在開展高中政治教學工作期間，教師應當堅持以學生為主體，尊重學生的主體地位，站在學生的角度思考其學習需求、發展方向與學習中的困惑。其次，要避免對學生進行滿堂灌的傳統教學方式，切勿使學生處在被動接受的學習狀態下。在適當情況下，教師需要給予學生足夠的尊重與言論自由，鼓勵學生踴躍發言，積極提問，及時提出內心的看法與意見。再次，要鼓勵學生不要害怕說錯話，引導學生培養其創新思維與邏輯思維。

例如，在講授《傳統文化的繼承》這節課程的過程中，教師需要先帶領學生回顧日常生活中，所了解到的傳統文化繼承方法都有哪些，再引導學生認真歸納、整理、匯總這些繼承方式。在引導學生探究分析其中的相同點與不同點的同時，主動將教材內容融入其中，鼓勵學生展開討論，不斷挖掘教材中更深的內涵與價值。

四、結合學生的生活實際

高中政治內容與生活實際有著極為密切的聯系，該學科的出現，又有助于現代社會生活的發展與運行。因此，在開展教學工作的過程中，教師應當主動融入生活實際內容，使學生能夠從生活角度深化對政治學科的認識程度，根據自身的生活經驗來理解政治知識內容，以此起到事半功倍的教學效果，調動學生的學習興趣，逐步推動高效課堂的形成。

例如，在講授《影響價格的因素》這節課程的過程中，教師可以導入2011年日本的核電站泄露事件，眾人爭先恐后搶購碘鹽，造成碘鹽價格上漲翻倍的問題，并對其進行分析，利用該案例引入商品價格是變動的這一規律。

另一方面，教師也可以依靠多媒體方式，向學生展示相關鏡頭，對其進行講解說明。比如夏天高溫多雨時節，在大雨天的情況下，露天菜市場通常會對商品實施降價銷售處理;各種水果會收到天氣影響而大規模減產，導致水果價格超出往年價格;在禽流感蔓延期間，世界各地販賣的蛋類與家禽肉類銷售情況大幅下降，價格持續下跌。又比如，皮衣和羽絨服等保暖類商品，在冬季來臨之前價格會逐漸上升，到了夏季價格會越來越低，通過結合日常生活中的實例，來講解價格變動與差異的因素間關系，能夠提高學生的理解程度，降低教學難度，確保高效課堂教學模式順利進行[2]。

五、合理組織小組間競賽

除了上述方法之外，高中政治教師還應當充分體現出學生的主體作用，在教學期間應當激發學生學習的主動性與積極性，使其樂于參與到課堂學習當中。為此，教師可以采取小組知識比賽的方法，強化教學效果。通常情況下，高中階段的學生，往往具備較強的競爭心理，通過采取這類活動，可以有效激發學生的參與興趣，為高效課堂的創建提供牢固基礎。

例如，在講授《傳統文化的繼承》這節課程的過程中，其教學目標是引導學生熟知我國優秀的傳統文化，養成良好的繼承及弘揚觀念，深刻理解取其精華，去其糟粕的理念。針對這種情況，教師可以組織開展辯論比賽，辯論的題目為“傳統文化究竟是財富還是包袱”。在對小組劃分時，應當遵循學生位置的就近原則，借助辯論競賽，調動其查閱資料、鍛煉語言表達能力的熱情。最后，教師再啟發學生要從辯證的角度來對待傳統文化。通過運用該方法，可以使學生參照教材與自身經驗，展開自主思考與分析，為高效課堂的創建奠定基礎。

結 論

綜上所述，在對高中政治高效課堂教學模式的構建方法，展開探究分析的過程中，政治教師應當綜合考慮多方面的因素。要根據學生學習的實際情況，結合高中政治教材內容與，科學合理地制定教學方法，以此提高教學效率，確保教學質量，打造出高效率的高中政治課堂教學模式。

參考文獻

[1] 陳海生.高中政治高效課堂教學模式之改進篇[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，000（008）：63-64.

[2] 肖欽岳.利用實踐活動構建高中思想政治高效課堂[J].2019，000（006）：116，122.

作者簡介：唐穎瀚? 性別 男 出生年：1990? 籍貫到市：四川省甘洛縣人? 民族： 漢，職稱：中學二級教師 學歷：大學本科? 研究方向：中學思想政治教育